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学科教育论文-提介使用数字化音乐教学手段,培养现代音乐教育人才.doc

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学科教育论文-提介使用数字化音乐教学手段,培养现代音乐教育人才.doc

学科教育论文-提介使用数字化音乐教学手段,培养现代音乐教育人才二十世纪九十年代初,数字化音乐教学手段作为一种辅助的教学手段,开始在我国音乐教学中运用,随着电子工业的迅猛发展以及教学手段的不断改进,这一辅助教学手段越来越多地被应用到教学中,尤其是在师范院校的音乐教学中,人们充分利用了它的省时、节资、实时便捷等特点,建立了数码音乐教室,实行部分课程的集体授课,大大缓解了我国师范院校普遍存在的师资不足的状况,深受人们的欢迎。随着科技的发展和教育水平的不断提高,我们应根据未来音乐教学的需要,在师范教学中提倡使用数字化音乐教学手段,充分发挥它的优势,更好地培养音乐教育人才。一、数码音乐教学方式打破了传统的音乐教育模式,对学生发挥学习的主观能动性有着重要的作用:众所周知,我国师范院校主要是为基层教育培养师资。在音乐教育中,九年制义务教育除了要让中、小学生学习掌握部分音乐技能外,更重要是培养他们具有良好的音乐审美感,而这道德要求教师自身必须具备良好的音乐审美感以及音乐表达力。长期以来,传统的“一对一”教学模式及师资不足等问题对师生间的音乐语言沟通影响很大,在一定程度上制约了师生间“教”与“学”的能动性,例如在“一对一”的钢琴教学中,学生可能因为近距离地接触造成紧张而影响发挥,使授课教师在情绪受到影响,从而无法进行良好的音乐传达;再者,师范院校的学生专业技术远低于音乐院校的学生,很多教师因着眼于技术教育而忽视了对音乐理解、表达能力等方面的培养,使学生不能够在将来进行良好的音乐表达。如果在音乐教学中使用数码音乐教学手段,情况下能大不相同了。首先,数码音乐教学模式上大多采用“一对多”的方式,它通过高科技的设备手段进行“一教一”的教学,使师生间避免了过近距离的接触,“教”与“学”的双方都能够自由地进行交流,阻碍交流的障碍几乎没有;其次,数码音乐教学手段在教学时,学生已不是传统教学方式中那种完全被动的对象,占有很大主动性,这种使教学中的客体能积极发挥其主动性并表现出来,使教师能够更清楚地了解教学对象的学习情况,大大提高了教学效果;再者,数码音乐教学手段能够让教学的主、客体双方尤其是客体方面直接进行复杂的音乐制作,从而极大地提高了学生的学习积极性和音乐创造力。二、数码音乐教学对于学生良好的音乐感觉培养,大大领先于传统的音乐教学手段和传统的教学方式相比,数码音乐教学的最大优点体现在实时便捷性和

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