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学科教育论文-提高数学课堂教学效率的思考 .doc

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学科教育论文-提高数学课堂教学效率的思考 .doc

学科教育论文-提高数学课堂教学效率的思考【摘要】随着>的实施,要在教学中真正做到学生主动学习知识,必须提高课堂教学的效率。本文就提高数学课堂教学问题进行了探讨。【关键词】提高;课堂教学;效率素质教育的主战场是课堂。课堂的质量如何,直接关系到学生数学基础知识的掌握,能力的发展,兴趣的培养以及思想品德的培养等。如何有效地提高数学课堂教学效率呢?1.运用心理匹配策略心理匹配策略是指从感情维度上处理教材,呈现教学内容的一种策略。运用心理匹配策略,可以迎合学生的心理需要,提高课堂效率。1.1刺激感官,激活需要。教学中根据学生学习时注意力不稳定和不持久的特点,创设生动愉快的学习环境可以调动学生的各种感官接受知识。多媒体课件在课堂中的应用正是符合这一特点,一个动感的画面,能始终吸引学生的注意力,让学生切实感到数学与实际生活的紧密联系。不仅使学生的心里从抑制状态转为主动的求知状态,而且有利于引导把课堂中所学的知识观点运用于生活实际之中。1.2娱乐增趣,满足需要。“兴趣是最好的老师。”好玩、好动、好乐是儿童的天性。数学教学,如果教师一味地讲,学生一味地听,会导致课堂气氛沉闷,学生的情绪受到压抑、思维闲置,进而严重影响学习效果,所以教师必须结合教学的需要,多组织有“趣”的活动,满足学生的娱乐需要,让他们在轻松愉快的氛围里学习知识,寓教于乐。1.3设疑探究,产生再需要。布鲁纳说过:“探索是教学的生命线。”没有探索,便没有教学的发展,教师应创造性地用好教材,为培养小学生的创新意识服务。学习过程中,有的学生对有关需要并不强烈,处于待激活状态,这就是教师善于组织教学内容,巧妙设疑,引导探索,促使学生产生再需要,从而提高课堂教学效率。2.合理利用学具策略2.1使用学具,可促进学生教学概念的形成。心理学研究表明,儿童认识规律是“感知----表象----概念”。而使用学具,能变学生被动地听为主动学,充分调动学生的各种感官参与教学活动,去感知大量直观形象的事物,获得感性知识,形成知识的表象,并诱发学生积极探索,从事物的表象中概括出事物的本质特征,从而形成科学的概念。2.2使用学具,有利于学生理解数学算理。数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,数量关系和空间形式在数学中相互渗透,相互转化。数学家华罗庚指出:“数缺形时少直观,形缺数时难入微。”这就要求在研究数学问题时,把数形知识结合起来,引导学生从

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