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学科教育论文-提高科学教学质量途径的探索.doc

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学科教育论文-提高科学教学质量途径的探索.doc

学科教育论文-提高科学教学质量途径的探索【摘要】全面提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念,科学课程强调学生自主学习,通过科学探究的学习方式,让学生体验科学探究活动的过程和方法,发展初步的科学探究能力。因此为提高科学教学质量,学生对科学的兴趣是学习科学最直接和持久的内部动力,对此教师从调动学生的学习积极性、变革课堂实践、设置课外作业和及时反馈信息等方面去探索已显得十分必要。【关键词】提高质量途径探索“教无定法”,不同的教师对如何提高自己所教学科的教学质量有着不同的途径,如果要从中找出一种放之四海而皆准的“最优教学法”是困难的。但方法问题确实是重要的问题。它直接关系到教学质量的提高。下面就自己的一些粗陋教学体会,根据教育心理学的一些原理、规律,初步探索关于提高中学科学教学质量的一些途径。一、充分调动学生的学习积极性教育心理学家认为:学生学习积极性固然受教师的主导作用和各种教学条件的影响,然而,学生自身的因素——学习动机、学习兴趣却是最主要、最直接的因素。其中学习动机是学习积极性的核心,是学习的动力,学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成份。为此,我们在教学过程中要着重加强这二个因素的培养。提高学生对科学重要性的认识,激发学生的学习动机科学是以多样统一的自然界为研究对象的探究活动。因此新教材熔理、化、生、地等知识于一炉,有利于学生正确认识自然界,有利于能力的培养和科学方法的训练,有利于科学和解决社会发展、社会生活问题的结合。众所周知,科学是现代科学技术革新的基础,世界经济的发展和物质文明的提高取决于科学的每一项突破。如蒸汽机的发明、计算机的广泛使用、核能和激光技术的应用、生物工程的开拓无不给人类带来了翻天覆地的变化。在教学过程中,不断地穿插科学的发展历史,可以使学生充分认识到学好科学的重要性和必要性,从而变被动学习为主动学习,激发学生的学习动机。当然,在谈及学习动机时,教师本身也具有很大作用,因为能激发学生学习动机的教师不但关注着教授的内容,而且还应向学生讲述正在学的内容的重要性,使学生对学习过程变得富有吸引力。很多经验表明,教师本身的言行就向学生提供活生生的证据,是最具有感化和激励作用的典型榜样。当然,还要对学生的注意力,学习的意志等心理因素作全方位的培养,才能充分调动学生的积极性。二、变革课堂实践,大力加强实验教学科学教学有不同于其它学科教学的特点。科学课程

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