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学科教育论文-插上“你”想的翅膀——历史教学经验点滴.doc

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学科教育论文-插上“你”想的翅膀——历史教学经验点滴.doc

学科教育论文-插上“你”想的翅膀——历史教学经验点滴【摘要】历史课堂教学要启发学生思考,带着疑问有效学习,如何启发学生想象。一是构建学生思考的情境,让学生有设想。二是教学中运用知识比较,让学生产生联想。三是教学时,对重大历史知识回忆,让学生有浮想。四是教学后,培养学生历史知识运用能力,达到理想结果。【关键词】历史课堂教学设想联想浮想理想知识信息时代,科技日新月异,许多事情,没有做不到的,只有想不到的,一个人的想法决定一个人的做法。什么时候,想什么问题,怎样想问题,想问题的哪些方面,都将对你所做事件的最终结果产生重大影响。人们在“幻想”中失去;在“空想”中灭亡;在“设想”中规划启动;在“联想”中比较探究;在“浮想”中总结运用;在“理想”中追求创新。新时代的教育要求,教会做人的道理,领悟做事的规律,掌握学习的方法。教学活动是师生平等的双边互动活动,教师的组织、指导、互动、合作、反思,都必须启发学生思考,在问题中获得知识,在知识中提出问题,获得解决办法,探讨事物的本质。怎样在初中历史课堂教学中,培养学生良好正确的学习习惯,高效的获得历史知识,形成学生的能力呢?那就是课堂教育,要使受教育者插上“你”想的翅膀。在当今的互动式教学过程中,首先要使学生在学前对所学知识产生兴趣,带着问题去学,有设想,带着个性的设想去获取学生自己需要的知识。在教学探究过程中去比较,做到古今中外,不同类和同类的联想,揭示本质和规律。同时,历史学科,又是一科重记忆的特殊学科,在教学中使学生“浮想”再现重大历史事件,是一种十分重要的方法。教学的最终目标是培养学生的能力,提高素质,达到教学的理想结果。从某种意义讲,历史课堂教学,就是一个“设想—联想—浮想—理想”的过程。一、构建“设想”的教与学的情境思起于疑。“疑”是人的思维在不断深入反映客观事物所表现出来的认识发展的自然环节。“疑”促使人摆脱困境,探求新知识。新的认识的产生是怀疑的结果。凡事预则立。知识的获取始于人的设想,做事的成功源于人的计划。教学首先要思考的问题是如何使学生产生好奇,激活学生的设想,让学生在强烈的求知欲和饱满的精神状态下,进入教师教学情境之中,去证实自我设想,带着疑问去学习。教师构建“设想”置疑的情境,将直接影响学生求知的热情和探求知识的思路。构建历史课堂教学,引发学生“设想”的方法,有许多方面,如:讲述该内容的背景,经典故事以及与之相

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