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学科教育论文-改变目前作文教学的三点做法.doc

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学科教育论文-改变目前作文教学的三点做法.doc

学科教育论文-改变目前作文教学的三点做法摘要:作文是语文教学的主要任务,但目前的作文教学令人担忧,我希望通过自己的做法来改变一些弊端,让学生有所获,有所得。实践中以训练思维、开拓视野为主,让学生在实践中去领会,提高。作文水平代表着学生语文能力的高低。作文教学相应也占有重要地位。但目前作文教学现状确实令人担忧。据我在校了解,目前一周两节作文课是这样安排的:隔周一次作文,第一节课讲评上次作文,第二节课完成作文;有的采取两节课让学生完成作文,另两节课上课;甚至有的老师用作文课上课,作文下去完成。这说明作文正无可争议地退出课堂,学生的参与性成了被动的应付完成。而这种情况下只能做出千篇一律、毫无创新精神的作文。所谓个性的张扬,文学的魅力不见了踪影。老师感叹天下学生无才思;学生苦恼,作文一次如上刑场。这不能不说是作文教学的一大“伤痛”。如何改变目前作文现状呢?我尝试从以下几方面去改变现状,激发学生作文兴趣。一、老师为学生明确作文方向从近几年高考、中考作文来看,作文的命题、内容、形式正悄悄发生变化,老师要指导学生了解变化,明确方向。比如:题材多样化,关注社会,关爱自然,注重人文性、主题多元化,摆脱主题先行论,让学生有话可说;构思、情节要求创新,耐人寻味;语言要求新鲜、活泼,有个性。这一变化是作文一大进步,作为老师要改变认识,及时把这种变化告诉学生,让学生的作文跟上时代的脚步。在具体操作时,以把高考、中考优秀的作文介绍给学生去阅读、体会。二、作文教学要体现思维的火花目前,许多语文老师对作文教学形成一种套路;考前背几篇有代表性的范文,考试时去套;平时教给学生作文程式,记叙文按时空顺序去写,可运用动作、语言、心理描写塑造人物;议论文先引用材料,再提论点,用典型论据论证;说明文,从性质、构造、功能等方面介绍,用上举例、列数字、打比方、作比较的说明方法即可。学生作文能力根本没有提高,提高的是机械的背诵能力和模仿能力。作文在一道道工序中被加工出来,这样的作文能有创新,能有个性吗?而有意识的把思维训练加入作文教学,对学生的创新、个性的张扬很有帮助。(一)自由表述老师把在构思、内容、语言等方面有特点的文章介绍给学生,让学生把自己听到后所感、所想不加修饰不加限制地写下来进行全班交流。从结果来看,学生有话可说,自由而有个性。“小小说中一篇《母爱的力量》听完后,我想到自己的母亲。平时母亲对我总是百般照

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