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学科教育论文-改革作文教学方法 提高学生作文素质.doc

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学科教育论文-改革作文教学方法 提高学生作文素质.doc

学科教育论文改革作文教学方法提高学生作文素质大多数学生苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天儿才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起,可是作文在语文中又占据很重要的位置。叶圣陶老先生曾说过练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家。长期以来,在作文训练中,大多数教师都是按固有的模式去要求学生,甚至为了应付考试,在考前背诵作文,这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢因此,要提高学生的作文素质就必须冲破写作公式的禁锢,改革作文辅导的方法。一、教学生写生活。我国小学语文教学大纲中明确指出了作文教学的任务小学生做文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。这就要求教师在平时了解学生生活,抓住写作时机,创设写作情境,指导学生对发生在身边的真人真事做及时、客观的报道。我班学生刘龙在上学的路上拾到一个书包,里面有现金、活期存折、所有证件以及书本,显然是某个学生丢的。刘龙平时是个淘气的孩子,可他一到校就把捡到的书包交到我手里。我紧紧抓住这个好机会,立即给学生上了一节作文课,向学生介绍了这个书包的样子及里面所装的财物。学生一听都来了兴趣,一连串的问题提了出来,如谁捡的你当时是怎么想的你的身边当时有没有旁人,刘龙同学都一一作了回答。就这样,师生在一种民主平等、主动求知的交流和评议环境中互问互答,共谈共评,不到半节课的时间,同学们既了解了刘龙捡包的全过程,又了解了刘龙同学的想法,对他有了更新的认识。当同学们都没有问题时,我说话了你们问刘龙同学在捡包时是怎么想的,钱为什么不自己要他又是怎么说的你认为他这个人怎么样学生们都一时无语,过了一会儿又都举起了手。一位同学是这样说的他说不是自己的东西不能要,说明刘龙同学不占便宜。另一同学接了一句这就叫拾金不昧。最后我给学生作总结同学们,这件事就发生在我们身边,我们的生活中,你们想不想把它写下来呢同学们异口同声想接下来就是沙,沙,沙的写字声了,直到下课铃响了,同学们都还不愿停下手中的笔,再也没有咬笔头,皱眉头的学生了。经过这一堂作文课,学生们都恍然大悟噢,原来作文就是写自己的生活,自己所经历的事呀,真有意思。二、教学生学会表达。所谓表达就是用恰当的语言文字把看到、听到或经历的事情表现出来。常听到老师和家长们抱怨没少让孩子读书,积累句子,可这孩子怎

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