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学科教育论文-政治理论课案例教学应用原则的几点思考.doc

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学科教育论文-政治理论课案例教学应用原则的几点思考.doc

学科教育论文政治理论课案例教学应用原则的几点思考摘要高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,在思想政治理论课教学当中引入案例教学成为当前高校公共课程教学改革的一个重要内容。在应用案例教学时,应注意遵循案例的生动性、通俗性与教学内容的思想性、科学性相统一的原则;案例教学法与传统教学方法比例相协调的原则;传授知识、培养能力与教学目标相统一的原则。关键词思想政治理论课案例教学应用原则高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径。传统注入式教学方法以传授知识为目标,较为单调、呆板,很难激发学生的学习兴趣。2004年10月,中共中央、国务院下发了关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中发200416号,2005年2月,中宣部、教育部又下发了进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见教社政〔20055号,明确指出思想政治理论课要精心设计和组织教学活动,认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法。在思想政治理论课教学当中引入案例教学成为当前高校公共课程教学改革的一个重要内容,而探讨案例教学的应用原则对于更好的搞好教学改革无疑具有十分重要的意义。1关于案例教学实践的回顾案例教学法CASESTUDY最早发源于古希腊哲学家苏格拉底的“问答式”教学,原是讨论问题的方式,即从意见对立中寻求矛盾,在矛盾中寻找新的意见,在归纳的基础上,形成对真理的表述。作为现代教学方法,起源于美国哈佛大学法学院,是由哈佛法学院院长克里斯托弗哥伦布朗德尔于1871年最早使用于哈佛大学的法学教育之中,由于其鲜活性、启迪性、针对性、直接实践性的鲜明特点,在法学、管理学、部门经济学等教学中广泛应用。1980年前后,案例教学法引入我国,逐渐在我国经济管理类、法学类、医学类以及其他许多应用学科的教学中被广泛应用并取得了突出的成效。随之在我国思想政治理论课程教学中开始推广,如上海交通大学思想政治理论课教育中心主任黄伟力教授在2000年就提出案例教学法是马克思主义哲学课教学方法改革的方向。2001年海南大学钱伟量教授的邓小平理论概论案例教学研究及教学案例选编高等教育出版社2001年6月出版将“案例教学法”引入“两课”,在学术界产生了重要影响。案例教学的基本思想是以促进

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