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学科教育论文-政治课新教材的有效学习策略.doc

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学科教育论文-政治课新教材的有效学习策略.doc

学科教育论文-政治课新教材的有效学习策略【摘要题】教材研究【正文】2004年9月,形式更加新颖、内容更加贴近学生生活的思想政治课试验教材走进了上海市中学思想政治课课堂。新教材和老教材相比较,在理念和体系、栏目设计以及学生的学习方式上都有重大的改革,新教材所强调的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,其基本理念是突出以学生发展为本,关注学生的情感、态度、价值观的养成以及方法和能力的培养,关注学生健全人格的形成和发展,为学生的可持续发展奠定基础。为此,新教材所设计的学习训练园地、操作平台、相关链接、知识窗、想一想、经济(政治)观察、实践与探究七个板块都有较强的操作性和可读性,倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,新教材所体现出来的新特点、新理念使教师实现有效教学有了前提和保障。具体讲,新教材的“新”主要体现在以下几个方面:第一,更加注重隐性知识的传递、关注学生从直接经验中获取知识。哲学家波兰尼曾提出将知识划分为显性知识和缄默知识(即隐性知识),前者是能用语言文字(包括数学公式、图表)等符号表达的知识,后者是只能意会不能言传的知识。在以往的老教材中比较注重显性知识的传授,而新教材更加关注的是那些主观的、情境的、默会的知识,这些知识以主观经验为主,主要靠个人的体验和领悟所获得。而教材的这种改变将直接引起学习观的转变,使教师更加关注学生从直接经验中学习,关注学生建立主动的、探究的学习方式。比如新教材中的操作平台,所提出的问题多数是引而不发,使学生在讨论或争论中联系社会中的实际现象,充分发挥自己的潜能,得出自己的认识,在这个过程中提高了他们的思维能力。第二,注重学生个性的养成,进一步培养学生的主体意识。新教材的设计进一步体现了以学生为本的发展理念,最大限度地满足了学生的需要,贴近了学生的生活,走出了那种单纯以学科规律为导引的传统的教材设计,更加注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养与智力的发展。以往教材的设计,对学生因素考虑欠缺是显而易见的,仅仅是教师“教”的材料,离开教师的帮助,学生对教材的学习和理解常常产生困难。而教材要成为“学材”,首先就需要去掉生硬和冷冰冰的面孔,增加对学生的亲和力。而新教材就提供了一些丰富的与学生生活背景相关的素材,从学生的已有经验和兴趣出发并体现这种已有经验和兴趣,让学生亲身体验探索、思考和研究,使学生真正成为学习的主体,从而为有效学

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