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学科教育论文-教学理念的创新与“对比法”音乐教学的运用.doc

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学科教育论文-教学理念的创新与“对比法”音乐教学的运用.doc

学科教育论文-教学理念的创新与“对比法”音乐教学的运用【摘要】音乐教育要跟上时代的发展,转变砚念,创新教育模式,丰富教学内客,寓教于乐,使学生在轻松愉快中学习音乐。小学音乐教育在实施素质教育中能促进学生的思维能力的培养,通过音乐教育可不断提高学生的社会实践能力、审美能力,有效地加强品德教育。本文以“教学理念创新”为经,以“对比法”为纬,纵横经纬线达到对小学音乐教育的目的。【关键词】以人为本对比法教学教育创新音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。人们通过对音乐作品的欣赏、演唱、演奏等音乐活动,能得到美的感受与享受(从生理感官到心理反映),从而达到增强身心健康、丰富精神生活的目的;同时,音乐又会对人体的神经、肌肉产生良好的影响,从而有利于对人的感受力、记忆力、想象力、敏捷反应力、综合分析力和形象思维能力的培养,有利于人的创造才能和表现能力的发挥。[1]音乐教学是小学教育的重要组成部分,在音乐教育教学中进行创新精神和创造能力的培养是我们从事音乐教学的教师最首要的目的和任务。音乐课教学理念的创新一、课堂环境――由内而外音乐课的环境优劣虽然不是教学成败的关键,但是有效地利用就可以把课堂变成快乐的海洋。当然,教学环境的好坏不完全取决于音乐教师,如音乐教学设备的先进和达标,老师几乎无能为力,但就现在的条件,老师们完全可以因地制宜地创造良好的音乐环境。创设了良好的音乐环境,学生会主动地投入进去,主动参与,积极体会,完全置身于音乐世界,和音乐溶为一体,情感大大被激发,想象力和创造力也可得到培养。例如学歌曲《春天在哪里》时表现的是春光明媚的景色及孩子们幸福的生活,全曲充满欢快、喜悦的情绪。所以教这首歌曲时,教师就可以带领学生来到了校园里的草坪边上课。同学们看着明媚的蓝天,感受着太阳融融的暖意,听着小鸟唧唧喳喳从头顶飞过,同时在手风琴的伴奏下,学生能很快理解作品的情绪,达到事半功倍的效果。这种课堂环境的变化可以将音乐课变得有声有色,活泼生动。课堂环境的变化正是凸显了在新的一轮课程改革中要充分发挥小学教师的想象,争取在课堂有限的时间内,把课程和生动性完美结合起来。二、教学形式的改革传统的课堂教学形式是班级授课制,知识传授全面系统保证教师的主导地位等方面有优势,但学生主体地位独立性受到一定的限制,缺乏合作性,学生之间交流少,实践性不强。教师在日常课堂教学活动中可以尝试运用分组教学活动的

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