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学科教育论文-教师写作实践与作文教学.doc

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学科教育论文-教师写作实践与作文教学.doc

学科教育论文-教师写作实践与作文教学摘要:语文教师的写作代写论文实践对作文教学来说,不仅是重要的,而且是必要的。因为,教师的写作实践是正确判断学生作文得失的前提,是准确理解学生作文语言内蕴的基础,是培养学生写作兴趣的手段。关键词:语文教师;写作实践;作文教学写作能力是语文教师必备的修养,如果没有或缺少写作过程中在构思、主题提炼和语言运用等方面的切身感受,那么,在具体的作文教学中就不会完全做到给学生以有针对性的符合作文自身规律的指导。遗憾的是,当今的中学语文教师多半都如此。其原因主要有两个方面:一是教学压力使教师很难抽出时间也很难形成练笔的心境;二是许多教师因惰性太重,即使有时间也懒于动笔。这就造成这样一种局面:学生每周写两三篇作文,占据了他们大量的时间和精力,但收效甚微,有的甚至是原地踏步。教师每次上作文课都精心地设计,认真地批改,但由于其指导思想始终是从书本理论到书本理论,所以总是避免不了缺少针对性的单调重复。这不仅使学生逐渐产生了厌倦作文的情绪,也使教师对学生作文状况难以改善而一筹莫展。这种不明症结的盲目教学,成为目前中学作文教学的最为突出的弊端之一。一、写作实践是正确判断学生作文得失的前提教师的写作实践的主要目标是提高自身的写作水平。在写作实践中所描述的景物、事物发展过程以及一些生活细节往往不断地在大脑中重复、映现和体验,从而使所描写的对象更加真切和细腻。这种在写作实践中反复进行的心理活动,不但能够激活观察和经历中的感觉,而且观察和经历时被忽视的一些细节也会相应地在记忆深处被挖掘出来。这不仅有利于对象描写的本身,同时也为以后的观察提供了新的契机和启示。对一个具体的过程或完整的事物,写作中有了深刻的认识和理解,它就能更真实地摆在作者面前,因而在记录它的过程中就有了更为精确的提炼和更为恰当的构思。他要根据自己的理解,在这些描写中浸透或寄托自己的思想,使其更简洁更集中更鲜明也更富有意蕴地完成表达的过程。这种实践不仅能够实现教师提高自己写作能力的目标,而且也会在长期的实践中提高阅读能力和判断能力,使其不至于停留在浅层的文字是否通顺、内容是否健康的简单的判断上,而能透过表层的文字通顺,理解出深层的内蕴。许多教师对学生作文中出现的一些不恰当的内容,很武断地做出结论,然后强行要求学生如何如何修改,结果学生不服,其原因就在于教师缺乏具体的写作实践。这绝不是文字上的差误,而更多

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