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学科教育论文-教师要抓住学法指导这一教学环节.doc

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学科教育论文-教师要抓住学法指导这一教学环节.doc

学科教育论文-教师要抓住学法指导这一教学环节学法指导的目的是最大限度的调动学生学习的主动性和积极性,激发学生思维,帮助学生进行创造性的发展,掌握学习的方法,培养学生的学习能力,为发挥学生的聪明才智提供和创造必要的条件。笔者以为抓住学法指导这一教学环节是一个很好的方法。这里,我根据我教学的实践,谈谈教师如何在教学过程中,抓住学法指导这一环节。一、要抓住学法指导,教师必须发挥引导作用作为一名教师,既要教书,还要育人。如果教师能够结合教学,尽自己育人之责,科学的引导,重视学法指导,那么,对学生学习该科一定有极大的促进作用。1、指导数学学习方法教学本身包括教师教和学生学两个方面,“学贵有方”学生的学习不仅仅是学会知识,更要会学知识,学习方法应该是学生知识体系中的重要组成部分,教师要指导学生了解讲究学法的重要意义并掌握科学的学习方法,包括对学生渗透初步的教育学、心理学基本原理(如遗忘规律),使学生的学习能够始终处于最佳状态、高效状态。数学有别于其他学科的特点:作为数学教师,必须在学生学习过程中作具体的指导。如:如何学好数学语言,如何预习数学课,掌握数学概念,如何灵活的掌握数学公式,掌握数学的基本技巧,以及如何进行数学复习,如何作错题纪录,试题的归类以及资料的积累等等。2、发展良好的非智力因素非智力因素包括动机、兴趣、情感、毅力、意志、性格、信心等,在许多的差生中,大多数都是因为非智力因素所造成的,所以,教师要从思想品德、学习精神、人格力量等方面感染学生、激励学生。教师除了要从言谈举止等方面处处为人师表外,还要关心学生、爱护学生、尊重学生,要在培养学生的能力的同时,重视培养学生坚忍不拔、锲而不舍的意志和不畏艰难、永攀高峰的精神。这样就能收到“亲其师,信其道”的效应。二、抓学法指导,要发挥教师的主导作用教与学密切相关,教师“善教”学生才能“善学”“乐学”“会学”。因此,教师在课堂上真正发挥其主导作用,是学法指导的主要环节。1、暴露思维过程,启示导学数学教学实质是思维的过程教学“直截了当”往往掩盖了“思维的过程”,把知识和方法不是作为思维过程暴露在前面,而是作为结果抛给学生,这样久而久之学生的素质就有很大的提高。例如:我在讲周期函数时,先列出几个例子,让学生观察,分析,归纳,找出它们的共同特征,最后老师再给出周期函数的概念,这样学生印象会更深。2、引导归纳记忆,促进导学教师在平常的

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