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学科教育论文-数学教学中学生应用意识的培养.doc

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学科教育论文-数学教学中学生应用意识的培养.doc

学科教育论文-数学教学中学生应用意识的培养摘要:数学教学中应注重学用结合,培养学生解决实际问题的能力。同时,教学中要注重引导学生再发现、再创造,构建“开放式”的课堂教学。关键词:数学教学;应用意识;兴趣数学知识来源于现实,数学是实际生活中客观存在的现实问题。新课标下的数学教学更注重培养学生的应用意识。诺贝尔奖得主朱棣文曾一针见血指出“中国学生动手能力差,创新能力不足,这是与美国学生的主要差距”。在新课标中强调指出:“中学数学教师重视培养学生在现实生活中发现数学、应用数学的能力。”数学的学习目的之一,就是培养学生解决实际问题的能力,要求学生会提出、分析和解决带有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题,使用数学语言表述问题、进行交流,形成运用数学的意识和能力。因此,培养学生在现实生活中发现数学以及运用数学的意识就成了关键。教学中,教师要坚持“从生活走向数学”的教学理念,从学生熟悉的生活情境入手,选择学生周围的事物提出相关问题,使学生感到生活中处处有数学,数学就在身边。坎皮纳斯大学教授德.安布罗西奥说:“儿童游戏中存在着数学概念,借助这种现实,我们就可以培养出有能力和创造力的孩子。”玩是孩子们的天性,以游戏的形式创设问题情境,学生可以在玩中学、学中玩,既能激发学生的好奇心和求知欲,又能使他们在问题情境下主动探索。所以,教师在课堂上适当安排游戏非常必要。透过生活化的数学游戏不但能减少学生学习数学的抽象感,而且也能让孩子更容易融入学习的气氛中。对于初中的代数知识自然也不例外,其中很多知识都可以用与游戏相结合的方式来讲解。例如在讲解一元二次方程的根与系数的关系时,可以设计这样的问题情境:教师:同学们,我们来做个游戏,你们任意写出一个一元二次方程,并求出方程的根。你只要把方程的根告诉我,我一定能猜出你写的方程。学生:?????教师:想知道我怎样猜出你的方程吗?学生们会觉得很神奇,很不可思意,自然会很想知道其中的奥秘,会兴趣大增。这种有悬念和富有趣味性的问题情境,会使学生探索新知的欲望油然而生,提高课堂教学的效率。同样,在讲解字母能表示什么的时候,可以联想到学生儿时唱过的儿歌《青蛙》,“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,……”。学生们唱着唱着,就有些乱了起来,有的快有的慢。这时教师可以引导学生观察青蛙的只数、嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数之间的关系

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