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学科教育论文-数学自学辅导教学法浅析.doc

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学科教育论文-数学自学辅导教学法浅析.doc

学科教育论文-数学自学辅导教学法浅析中学数学自学辅导教学实验是中国科学院心理研究所卢仲衡教授主持领导下的一项以培养学生自学能力,研究学生学习思维活动及其规律的一项实验。该项实验,已通过鉴定并获中国科学院重大科技成果二等奖。实验证明,自学辅导教学在使学生养成自学习惯,掌握自学方法,培养自学能力,提高学习成绩及能力迁移等诸多方面是有成效的,它是有强大生命力的。我从1982年开始,进行了二轮实验,六年来的具体实践使我深深地体会到,实验不仅以它进行研究的时间长,较好地将心理学、生理学、教育学原理应于编写教材和教法之中而著称,而且继承了现行班集体授课制中好的方面,同时还吸收了“程序教学”和“个别化教学”中的优点。它既未全盘否定现行传统的班级授课制,同时又未完全照搬斯金纳的“程序教学”和凯勒的“个别化教学”,而是成功地将二者有机地结合起来,和谐地达到了班集体与个别化相结合的教学结构,这就能更好地发挥师生双方的积极性,这是实验取得成效的原因之一。本文试图通过对自学辅导教学法的教学过程作一个分析,从中发掘它的特色,将其中规律性的东西,符合原理的东西加以认识提高。当然自学辅导实验也有一个不断完善的过程,并且它只是众多教学改革方法中的一种,但它当中的可取之处可供不同教学方式的老师们借鉴参考。二、自学辅导教学法,教学各环节中的理论分析(一)初上路阶段初一学生刚从小学升入初中,要使学生逐渐习惯自学方法,除认真做好学生的思想教育工作,明确学习目的,端正学习态度外,先要做好“领读工作”,通过示范性的领读,要逐渐教会学生按“三读”的要求去阅读、理解、掌握教材,在教材上作眉批,教会学生做练习和核对答案的方法和要求,并作出示范,在这一阶段中,教师要尽快认识、了解学生,掌握学生的情况。(二)逐步进入正常后的阶段教学的主要环节是以下几方面:1、课前准备工作除认真钻研教材,研究教材的重点、难点、关键,吃透教材外,还要深入了解学生,自学辅导教学法按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实,将学生分成敏捷而踏实,敏捷而不踏实,不敏捷而踏实,不敏捷而不踏实四种类型的学生,了解学生就是要全面掌握学生的各方面情况,特别要了解学生属于哪一种学习类型。当然学生类型有它稳定的一面,但也要考虑到学生通过学习会有变化,要根据不同类型的学生拟定课堂上辅导方案,使课堂教学中的辅导有针对性,避免盲目性,提高实效。在了解学生中还要注意了解每

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