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学科教育论文-数学课堂应该关注什么.doc

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学科教育论文-数学课堂应该关注什么.doc

学科教育论文数学课堂应该关注什么新课程改革已实施多年,但许多一线教师仍深爱着惯用的传统教学方式。究其原因有二传统教学方式根深蒂固新理念虽已介入,但接受还不够全面,搞不清究竟怎样才算一堂好课,也不明白设计一节课时应该关注些什么。为此,笔者根据自己的教学实践梳理出了以下几条,愿与大家一起分享。1.关注课堂学习环境这里所说的环境是指为学生创造平等、和谐、宽松的课堂学习氛围,从而让学生在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。虽然说严肃的教学也能让学生掌握相关的知识技能,但这样的教学却难以让学生产生浓厚的数学兴趣。例如9+3的计算教学,如果是在平等、和谐、宽松的氛围下进行,学生必然会有许多很有创意的算法同时也敢于大胆地进行阐述反之,如果是教师强制性地去教学生怎么做,学生不仅心理紧张,而且容易思维受阻,创造力得不到培养不说,可能连最基本的兴趣都没有了。因此,我们要使学生获得有效学习,就需要有一个和谐的学习环境。2.关注学生的学习过程让学生亲历知识形成的过程,课标在关于课程目标的阐述中,大量使用了经历感受、体验体会、探索等刻画数学活动水平的过程性行为动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。例如圆的认识,教师无须一一传授,不仿抛给学生一个问题圆是怎么得到的接着就让学生动手操作,让学生在动手实践的过程中去体会圆的各种特征。这样不仅可以让学生亲自参与数学知识、结论形成的过程,还可以给学生带来探索的体验和创新的尝试不仅可以使他们获得发现的机会,还可以使他们获得独特思维、解决问题的能力不仅可以暴露在学习中所产生的各种疑问、困难和矛盾,还可以帮助他们树立学好数学的信心,要多为学生提供做的机会。3.关注学生的思考时间和空间数学课堂应当是一个不断经历思考的过程,学生的学习效果如何,最终要看他们在整个教学过程当中是否积极地参与了思考。因此,教师要不断地为学生提供思考的机会,并给他们留下足够的思考时间和空间,少则几秒,多则几分,让他们用自己喜欢的思维方式自由、开放地去探究、发现和再创造数学知识。例如人教版第二册数学中有用4个圆片可以摆出几个不同的两位数,教师不必急着下结论,只需给学生留有足够的思考时间和空间,让他们自己去探索发现,学生照样能摆出所有的数并发现其中的规律40、31、22、134个圆片可先全摆在十位上,然后再一个一个往个位上移或者4个圆片先全摆在个位上,然后再一个一个往十位上移,虽然这么做可能比较费时,但实践证明这种费时是值得的,因为学生有了足够的时间和有操作、观察、思考的机会。如此,学生才能真正掌握知识,真正学会科学的探究方法。4.关注教学方法的运用每一堂课都有自己的教学任务和目标,因此教师应随着不同的教学内容、教学对象灵活地选择方法,而不该当前流行这种方法就样样选择这种方法。比如探究法就不适合于规定性的内容或年龄较小的同学能力较强的学生适合于探究法,但能力较差的学生可能更适合于一些记忆和模仿。虽说教无定法,但关键还是要得法,因此在同一节课上应该出现多种方法,而不是一种方法一贯到底。5.关注40分钟的效率有效率的课应该是学生有收获的课。如果一节课下来,学生觉得干什么都不知道或者做练习时漏洞百出,那么这节课的效率是极其低下的,作为教师来说也是一节非常失败的课。那么究竟该怎样来提高课堂40分钟的效率呢可以这样做①精心设计教学过程,彻底地改变教师一课从头讲到尾的状况。②激发兴趣、创造机会,让学生积极主动地参与课堂能自己发现问题、提出问题、解决问题。③及时反馈和纠正课堂中出现的各种问题。6.关注课堂生成一节课不完全也不可能是预设的结果,预设再完美也不能盖全所有的生成。因为课堂是一个真实的师生间、生生间互动过程,所以生成的出现是一种必然。这里有学生的因素,也有教师的因素有些可能对我们有利,但也有些是极为有害的,关键看教师能否灵活处理,处理得好,就是一堂精彩的好课。例如平行与垂直的教学,平行现象在生活中非常多见,所以想让学生自己来说双杠、斑马线、直跑道等。可在实际的教学中,学生却连一个都说不上来,甚至把平衡、平移、平行四边形都当成了平行,结果使预设和生成形成了的极度反差,怎么办呢可以这样处理①和学生重新认识一下平衡、平移和平行四边形。②把不是平行的现象一一排除。③拿起一个平行四边形问平行四边形是我们已经认识的图形,能说说它的一些特征吗④接着依照学生的回答自然地引入新课。如此处理,几乎看不出破绽。

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