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学科教育论文-数学课堂应该关注什么.doc

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学科教育论文-数学课堂应该关注什么.doc

学科教育论文-数学课堂应该关注什么新课程改革已实施多年,但许多一线教师仍深爱着惯用的传统教学方式。究其原因有二:传统教学方式根深蒂固;新理念虽已介入,但接受还不够全面,搞不清究竟怎样才算一堂好课,也不明白设计一节课时应该关注些什么。为此,笔者根据自己的教学实践梳理出了以下几条,愿与大家一起分享。1.关注课堂学习环境这里所说的环境是指:为学生创造平等、和谐、宽松的课堂学习氛围,从而让学生在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。虽然说严肃的教学也能让学生掌握相关的知识技能,但这样的教学却难以让学生产生浓厚的数学兴趣。例如“9+3”的计算教学,如果是在平等、和谐、宽松的氛围下进行,学生必然会有许多很有创意的算法(同时也敢于大胆地进行阐述);反之,如果是教师强制性地去教学生怎么做,学生不仅心理紧张,而且容易思维受阻,创造力得不到培养不说,可能连最基本的兴趣都没有了。因此,我们要使学生获得有效学习,就需要有一个和谐的学习环境。2.关注学生的学习过程让学生“亲历知识形成”的过程,课标在关于课程目标的阐述中,大量使用了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性行为动词,从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。例如《圆的认识》,教师无须一一传授,不仿抛给学生一个问题:“圆是怎么得到的?”接着就让学生动手操作,让学生在动手实践的过程中去体会圆的各种特征。这样不仅可以让学生亲自参与数学知识、结论形成的过程,还可以给学生带来探索的体验和创新的尝试;不仅可以使他们获得发现的机会,还可以使他们获得独特思维、解决问题的能力;不仅可以暴露在学习中所产生的各种疑问、困难和矛盾,还可以帮助他们树立学好数学的信心,要多为学生提供“做”的机会。3.关注学生的思考时间和空间数学课堂应当是一个不断“经历思考”的过程,学生的学习效果如何,最终要看他们在整个教学过程当中是否积极地参与了思考。因此,教师要不断地为学生提供思考的机会,并给他们留下足够的思考时间和空间,少则几秒,多则几分,让他们用自己喜欢的思维方式自由、开放地去探究、发现和再创造数学知识。例如人教版第二册《数学》中有“用4个圆片可以摆出几个不同的两位数”,教师不必急着下结论,只需给学生留有足够的思考时间和空间,让他们自己去探索发现,学生照样能摆出所有的数并发现其中的规律(40、31、22、13

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