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学科教育论文-数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望.doc

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学科教育论文-数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望.doc

学科教育论文-数学课堂教学中如何激发学生的探究愿望[摘要]探究性的学习不应只是一种学习形式,它更应成为学生的学习习惯和探究意识培养的一个重要手段。在平时教学中也要时时注意探究教材精髓,精心设计问题情境,千方百计激发进行探究的愿望。[关键词]数学教学探究愿望学生教学中更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验和生活背景出发,为学生提供充足的进行数学活动和数学交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。一、通过揭短来设置情境,引动探究对于学生来说在掌握新概念方面比较困难,虽能在自己理解的范围内理解一些简单的概念属性,并能分清主次特征,但对较抽象的概念理解还是比较困难。学生缺乏经验的支持,理解就可能出现错误,如果运用已学知识的揭短,既能使学生集中注意力,又能使学生进行主动探究理解抽象的概念。例如:在正数与负数教学中:第一幅图:甲、乙、丙三人准备出发去打猎;为了统计人数引入自然数。第二幅图:空手而归;由此引入零。第三幅:又一日捕获一动物;为分配猎物而引入分数。第四幅:各自回家,其中甲向右行500米,乙、丙向左行300米。提出问题如何表示甲与乙、丙的路程?学生自由发言。发现用500米、300米不能正确反映情况,说明用以前所学的数已不能解决这一问题,因此引入新的数:正、负数。用“+、-”表示相反的方向,从而使学生逐渐感受到正、负数引入的必要性。在中学数学知识的建构过程中,许多新概念在教学发展史上往往需要上百年才逐渐形成与完善,在课堂上都可通过提示原有知识结构的不足,科学地模拟概念的形成过程,使学生产生对原有结构进行重新建构的愿望,使主动学习成为必然。二、结合实际来设置情境,引动探究爱因斯坦说过:“兴趣是最好的教师”。丁肇中说:“比如搞物理实验,因为我有兴趣,我可以两天两夜以至三天三夜呆在实验室里,守在仪器旁”。可见兴趣是学习活动的强大动力。当今社会学生生活在信息化高度发达的时代,他们的年龄使学生对许多事物表现出极大的兴趣,如能结合学生共同关心的热点问题进行适当引导,必然激发学生的探究热情。在学校准备装修课桌椅期间,所任教两个班的讲台存在残缺现象,甚至很影响每个教师的上课情绪,恰巧正在上《列一元二次方程解应用题》因而出示了如下问题:现要请木工师傅做讲台桌面,要求长比宽多50厘米,面积为600平方厘米,第一问:应求哪些量?第二问

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