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学科教育论文-新中国小学德育课程的演变.doc

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学科教育论文-新中国小学德育课程的演变.doc

学科教育论文新中国小学德育课程的演变摘要新中国成立初期,小学的课程设置源于老解放区的教育。1951年学制改革后,小学没有单独设立德育课程。1957年以后,为了突出政治思想教育,逐步开设小学政治课,从教材到教法,运动式、成人化和形式主义现象日益严重。20世纪80年代初,为克服小学德育的成人化和形式主义,将政治课改为思想品德课,并不断修改与完善学科教学大纲、课程标准和与之相应的教材、教法,历时二十余年。回顾这一变化发展过程,总结其中的经验教训,对今后这门课程的建设将起积极作用。关键词德育课程政治课思想品德课教学大纲课程标准新一轮的课程改革正在进行之中,新的德育课程也在建设之中。回顾历史有助于创新,有助于改革更加深入。建国初期的政治课新中国成立初期的德育课程源于老解放区的小学教育。老解放区的教育方针、教育目的都是根据当时革命的中心任务确定的。战争年代为战争服务,例如,1939年陕甘宁边区小学规程规定小学课程以政治、军事为中心。各门课程中都进行政治和军事教育,此外,共产党和民主政府还十分重视在学校开设专门的政治课。当时政治课的内容以革命斗争为主,紧密结合当时的政治斗争任务,抗战时期教的是抗日战争的有关内容国共和谈时,教材就有和平谈判的内容到1947年又学习土地改革的政策。由于老革命根据地是处在反动派的分割包围中,因此,不可能有全国统一的教材。各根据地都从当地斗争的形势与任务出发,编写政治课教材。这些教材思想观点明确,密切联系革命战争、阶级斗争和生产劳动实际,革命性、思想性强。教材呈现形式有故事、问答、对比、歌谣、韵文、顺口溜等,文字通俗易懂,有的能贴近生活,符合学生的认知水平,有的还配上插图,形象生动。但同时也存在政治口号化对儿童要求过高反映儿童社会生活的内容太少等弊端。1除了政治课和渗透到各门学科的思想教育外,老区的德育主要通过参加各种课外实践活动进行,如生产劳动、儿童团活动(有站岗放哨、小先生教成人识字、拥军优属)等。因此,课堂教学与革命实践相结合是老区德育成功的经验。但是,在战争环境下,对礼仪等文明行为习惯,即所谓私德不够重视。新中国成立后,人民政府在实现对旧教育的接管与改造时,就十分重视对教材的改革。1950年7月,教育部、出版总署联合发出1950年秋季中小学教科用书表,统一各地使用教科书的版本。同年9月,组建人民教育出版社开始重编中小学课本,并实行中小学教材全国统一供应的方针。新编和修订的中小学教科书于1951年秋季起陆续供应。不设政治课(1951~1957年)1951年10月政务院作出关于学制改革的决定,并根据新学制制订了小学暂行规程(草案),并于1952年3月颁布。这是新中国制订的第一个小学教育工作规程。根据这个规程,在小学实施智育、德育、体育、美育的全面发展教育。其中德育目标是使儿童具有爱国思想、国民公德和诚实、勇敢、团结、互助、遵守纪律等优良品质。这时开始不再设政治科或其他专门的德育课程,对学生的思想品德教育,主要通过各科教学和课外活动进行,内容是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物的国民公德教育。1953年政务院在关于整顿和改进小学教育的指示中,特别强调了加强纪律教育的问题,指出应该依靠耐心的说服教育,既要禁止采用体罚和斗争等粗暴方式,又要反对放任不管。应加强纪律教育,使学生养成自觉遵守纪律的习惯。2故1953年之后,小学德育逐渐偏重于日常行为规范和道德品质的培养。到1955年2月第一个小学生守则颁布,共20条,其中关于在校和上课纪律方面的内容就有近一半,比较具体地指导了小学生的日常行为。这时期还十分重视榜样教育,当时,书报刊物和电影广播配合学校,全方位地宣传英雄人物的先进事迹,各地涌现不少以英雄名字命名的班级和中队。当时,社会风气良好,再加上通过实施小学生守则,小学生有了日常生活的行为准则,受到了共产主义道德教育,发扬了集体主义精神,学习目的更明确,纪律普遍良好,成绩有所提高,并且养成了优良的习惯和品质。热爱祖国、尊敬老师、同学互助、爱护公物、拾金不昧等优秀事迹蔚然成风。这时期小学虽然没有德育课程,然而德育工作的成效是显著的。重设政治课(1957~1980年)1957年以后,毛泽东的关于正确处理人民内部矛盾的问题发表,明确提出了社会主义教育方针我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。当时,有社会主义觉悟是社会主义教育区别于资本主义教育的标志,是新教育方针的重要特点而且毛泽东还强调青年学生需要学习马克思主义,学习时事政治,认为没有正确的政治观点,就等于没有灵魂。在社会主义教育方针的指导下,中小学德育的重心逐步转移。教育部颁发的19571958年度小学教学计划中就规定,各年级每周新设周会一节,以便对学生进行思想品德教育和作时事报告等。为了使政治思想教育由马列主义水平较高的专职教师担任,一些地区(如江苏、浙江等)的小学高年级又重新设置政治课,以加强小学生的思想政治教育此后逐渐影响全国,以至大多数地区的小学高年级都相继开设了政治课。此时的政治课全国没有统一要求,没有统编教材,上课内容都是依据当时国内政治形势而定,如大跃进阶级斗争等内容。1963年3月中共中央颁发全日制小学暂行工作条例(草案)(简称小教40条),以纠正大跃进以来教育工作中的偏差。1963年5月教育部又重新制订并颁发了第二个小学生守则(草案)(以下简称守则)。守则的内容与五爱国民公德一致,是五爱教育的具体化。其中第2、7条是爱祖国、爱人民第1、3条是爱科学第4、6条是爱劳动、爱护公共财物此外,按时作息、讲卫生、诚实等也是小学生基本的行为习惯。这些内容都是小学周会和政治课的教学内容之一,也是加强基础道德品质的培养,使小学德育工作走上正轨的一个重要措施。但此后,在阶级斗争要年年讲,月月讲,天天讲的大背景下,德育被打上了深深的阶级烙印,良好品德的培养越来越被忽视,小学思想品德教育的政治化倾向日益严重,到了文化大革命时期达到了顶峰。文化大革命期间全国并没有统一的教学计划,但开设政治课的地方比较普遍。像北京、上海等地还组织专业工作者编写并正式出版了政治课教材,在全国有较大影响。教材结构包括课文、思考题、辅助读物和单元教学建议几部分。粉碎四人帮以后,各地政治课教材进行了重编,但当时的思想受两个凡是的禁锢,成人化、概念化依然如故。1978年1月,教育部颁发全日制十年制中小学教学计划试行草案,规定在小学四、五年级开设政治课,每周各2课时,上课的总时数是136课时。这是新中国成立后在国家教学计划内第一次明确规定设置德育课程。教学计划规定,政治课的教学任务是对学生进行初步的共产主义思想教育和必要的政治常识教育,但却没有基本的道德品质方面的教育,所以说还未完全克服左的影响。根据这个教学计划,1978年人民教育出版社出版了一套全日制十年制学校小学政治课教材(四册),全套教材共八个单元,即第一单元旧社会劳动人民的苦难生活第二单元哪里有压迫,哪里就有反抗第三单元伟大的革命导师马克思和列宁第四单元共产党、毛主席领导人民求解放第五单元做共产主义接班人(一)第六单元做共产主义接班人(二)第七单元学点正确的思想方法第八单元建设伟大的祖国,树立崇高的理想。这套教材供全国通用。这套教材一直用到1981年。教学方法主要是教师讲解和学生讨论,强调注意小学生年龄特点,以正面教育为主,通过革命领袖和革命先辈的英雄事迹,用具体的材料说明革命道理,有条件的学校可以组织些参观展览、看电影等活动,但还是以灌输革命道理为主,没有改变形式主义、空洞说教的弊病。

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