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学科教育论文-新旧政治教材初探之我见.doc

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学科教育论文-新旧政治教材初探之我见.doc

学科教育论文-新旧政治教材初探之我见新一轮课程改革,各个学科变动都非常大。当然政治学科也不例外,无论从教材内容还是考试形式都发生了根本性的变化。作为长期教政治的教师来说,需要有个调整适应期,需要在教学理念、教学方法、教学设计、教学课堂等方面下足功夫,方能从我们早已熟悉和习惯的套路模式中走出来。我在对新旧政治教材的比对研究中,发现新旧教材的主要区别表现在以下几个方面:一、政治新教材突破应试教育的“藩篱”,迈入“素质教育”的新天地长期以来,政治课被边缘化,其地位被主要学科挤压,原因就是政治在升学中所占比重不高,不会影响全局,因此被广泛称为“豆芽科”。学校在安排老师的任课时一般把政治课作为主要学科教师的“代头”搭进去,很少有专上政治的教师。1993年《中国教育改革和发展纲要》中指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”党的十五大报告中也强调指出:“认真贯彻党的教育方针,重视受教育者素质的提高,培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”改革人才培养模式,由“应试教育”向全面素质教育转变,这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求,是基础教育面临的一项重大任务。至此,初中政治课顺应时代发展的要求,突破了“应试教育”的“包围”逐步进入了“素质教育”。新教材从内容到形式到要求教师必须具有很强的专业知识基础,必须具有丰富的知识储备,必须具有不断学习和应用新知识、新观点解决新问题的方法和能力。正是从这个意义上讲,政治教学和政治教师的地位才得以价值体现,政治教育才可能去实现对人的政治素养和行为素养提高的目的。二、终结闭卷考试的一统局面,逐步开创开卷考试的新模式传统的闭卷考试立足于选拔,实施选拔性教育行为,只面向少数升学有望的学生,使大多数学生以失败者的心态进入社会;闭卷考试以考试为指挥棒,只在考试能力上下工夫,重考试结果而轻教学过程,以考分作为衡量教学质量的唯一标准;闭卷考试采取违背教育规律的“题海战术”及“加班”、“加点”、“加压”的办法给学生造成沉重的课业负担,扼杀了学生的个性与特长的发展,使他们的身心长期处于难以承受的超负荷状态,而过早地卷入残酷的社会竞争中。教育部于2000年3月13日发出政治科中考改革指导意见后,对政治科考试制度进行了重大改革。从而使初中政治课突破闭卷考试的“垄断”,步入开卷考试的尝试。政治教学不再是单一知识获得,更重要

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