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学科教育论文-新课程下的农村初中物理教学思考.doc

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学科教育论文-新课程下的农村初中物理教学思考.doc

学科教育论文-新课程下的农村初中物理教学思考物理知识来源于人们对实际生活的认识又服务于社会,再推动社会的发展。初中物理是小学自然课学科的延伸,是属于自然学科的范畴,是一门以实验为基础的学科。为适应社会的不断发展,全国上下都在进行教材的改革,初中物理也不例外,新课程下的物理教学理念提出:物理课程的最终目标是“对学生生活有用”、“对学生终身发展有用”,这是时代发展的需要,也是“以学生发展为本”教育理念的充分体现。研究性,探究性的问题贯穿于整个初中物理教材的始终,教材体现了以学生为主的教育理念,不断培养学生的动手和思考能力,更注重追朔解决问题的方法和过程,不过分强调问题的结论。注重了情感态度价值观的培养,面对在新课程的改革及要求,在教学中引起笔者一点粗浅的思考。思考一:来自教材的特点。义务教育阶段的初中物理课程是学校课程的重要组成部分,对学生的终身发展有着重要的影响,课程要适应时代的发展需要,要促进学生综合素质的提高。教材体现以人为本的教育理念,结合了人的认知规律,也就是从感知到认知再到理性思考,最后是对知识的应用,从而言知用科学知识和方法来解释自然现象和生活中的实际问题。教材内容主要有以下这几部分组成:“想想做做、想想议议、小资料、科学探究、科学技术社会(STS)、动手动脑学物理”等几大部分组成的。整个初中物理的知识点总体上是没有变化的,只是内容的编排顺序上有所变动,学生获取知识方式截然不同了,有传统的教师灌输转变为通过启发学生自主获取。教材的最大特点是知识没有形成系统化,有待于教师和学生通过思考与探究所得,之所以这样,研究性、探究性的问题贯穿于整个初中物理教材的始终。课程的着眼点注重于学生的发展而不局限于知识的传承;注重科学探究,提倡教学方式多样化;加强科学、技术、社会(STS)的教育。教材的价值体现主要表现在科学探究上,强调过程和方法的教学,正是教材的一大亮点,恰好是教师教学中的困难所在,有望教师去探索、去思考。思考二:来自教师的特点。从目前的状况看,农村物理教师本身的素质参差不齐,技能、技巧、设计能力不太强,再加上新教材刚刚起步,广大教师驾驭新教材的能力和经验不足,表现为教学方式的单一化,对问题认识的偏面性,具体出现在课程中的每一个知识探究教学活动中,在进行对同一知识探究活动中不同的学生提出的问题各不相同,紧接着学生对问题的猜想也就不同了,教师只是对他事先想到的给

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