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学科教育论文-新课程下的教学常用语.doc

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学科教育论文-新课程下的教学常用语.doc

学科教育论文新课程下的教学常用语“教学常用语”是教师教学的习惯用语,是体现教师主导作用的重要表达方式,是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者,那么这个角色的常用语有哪些呢根据数学学科的特点,结合自己的体会和收集来的资料,特将一些教学常用语整理成菜单形式介绍给大家,希望给象我这样的新上岗教师一点借鉴。菜单一启发性常用语教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。其常用语有“看到这个课题你想到什么”/“你想提出哪些数学问题”/“你想探究什么问题”“预习后,你了解了什么有什么疑问”“汇报一下你们收集来的数据、信息、资料。”“从这道题统计图、表中,你可以看出什么”/“你获取了哪些信息”“出门旅游、卖东西等要考虑哪些问题”“根据所给的信息,谁愿意帮他想一个好办法”/“请同学们帮他设计一个可行方案如旅行、乘车、铺地砖、设计图形等”“根据数的整除关系、约数倍数的知识说一句话”。“谁敢试一试”/“谁能试一试,自己来解决”“你说的办法很好,还有其他办法解法吗”/“能不能想出更好的解法”/“你能想出几种”/“看谁想出的解法多”“请把你的想法与同伴交流一下,好吗”“谁还想来说一说”/“谁还能再举一些例”“仔细观察或听,你同意他的想法吗”/“你觉得他们写得说得、思考得怎么样谈谈你们的看法”“这是什么”/“为什么”/“问题在哪儿”/“怎么办”以上这些启发性的用语,较具开放性,每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同,做出的反应也不一样,有的学生想到的知识多些,有的想到的内容少些,有的学生说的内容层次深些,有的可能肤浅些,上述教学用语照顾了不同层次的学生,有利于学生的创新也有利于学生的回忆和建构。菜单二赏识性常用语人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要,每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师,应该尊重孩子,赏识孩子。用赏识的眼光和心态,去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的一面表现出来后,才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流中的闪光点,运用赏识性用语,使他们的心灵在赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有信心。例如在学生对问题做出不同

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