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学科教育论文-新课程中,我为学生设计“创新作业本”.doc

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学科教育论文-新课程中,我为学生设计“创新作业本”.doc

学科教育论文新课程中,我为学生设计“创新作业本”“新课程”在我校实施快一年了,这一年中,我积极转变观念,在课堂中实施了“探究式”教学法(详见论文浅淡‘探究式教学法在初中数学课堂教学中的应用),让学生展开了研究性的学习,取得了很好的效果。随着不断的教学实践,我又在思考如何把学生自主学习延伸到课外,为他们创造更多的综合能力培养的机会,给他们更多展示自我的机会,为他们搭建更高的学习平台呢通过深刻的思索,我决定从学生的课堂作业入手,为此我为学生设计了“创新作业本”。正在教学中积极探索着。传统教学中,老师大多是在临近下课时布置一下课堂作业,多为课后习题。这样所有同学都一样,基础差一些的同学不会做,很多时候是抄来抄去,基础好的同学感到太容易,马虎了事,起不到巩固知识的作用,老师还要为批改这些作业花去大量时间,很多同学对老师批改的作业连看也不看。多年来我为此伤透了脑筋,也想过一些方法,从简单的布置改为精心地设计作业(详见论文初中数学课堂作业的设计)。几年的实践中,为不同层次的同学设计作业,的确效果比原来好,但是也存在很多问题,其中突出的矛盾是每堂课前,老师要花更多的时间去设计作业,而这些作业让学生去抄,使学生很多时间都浪费在抄题上,如果每节课都油印出来,对我们农村中学的老师来说又实在没那么多时间,因为我们的课业负担非常重。随着新的课程改革的春风席卷全国,即使是精心设计作业,其根本的观念还是老师要学生做事,违背了“学生是学习的主体,老师只是学生学习的促进者和帮助者”这一新的教育理念。于是我产生了要为学生设计出一种体现其自主学习,充分培养学生综合能力,及时在师生之间进行信息交流的“创新作业本”。我设计的“创新作业本”主要包括以下四个部分一.自主学习,知识提炼在近十年从教中我发现,学生上完课后很少去看教材,因为他们一翻开书,好像自己什么都知道,不能深入到教材中去。课后对知识的巩固都局限于做一些习题,甚至有的同学还不知自己做得对还是错。新教材为了给学生更多发挥的空间,设置了“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”等环节,虽然这样有助于学生展开研究性地学习,但也使知识显得零乱,增加学生构建知识的条理性的难度。为此,本环节我让学生在认真听好课的基础上,对所学知识做一个梳理,把所学知识按自己的理解整理出来。就好像所学新知是图书馆中增加的新书,为了便于以后查阅,只有分门另类地放入书架一样存入自己的

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