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学科教育论文-新课程化学教科书呈现方式刍议.doc

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学科教育论文-新课程化学教科书呈现方式刍议.doc

学科教育论文-新课程化学教科书呈现方式刍议摘要:随着教科书的界定和功能定位的发展变化,新课程化学教科书的呈现方式也发生了变化,其呈现方式涵盖了“任务及活动呈现方式”和“内容表达形式”两个方面并体现了一定的特色。但新课程化学教科书在这两个方面也存在一些不足之处。在“任务及活动呈现方式”方面要注意体现栏目之间的内在联系,避免零散之感;要注意精选栏目,避免过多过滥;要注意活动方式规定的弹性,避免形成僵硬的模式;要注意教学活动的特点,使形成性活动跟整合性、巩固性活动相结合。在“内容表达形式”方面注意使用合适的配图规则进行图片设计。关键词:课程改革;化学教科书;呈现方式;任务及活动呈现方式;内容表达形式根据《基础教育课程改革纲要(试行)》和各科课程标准编写的新课程教科书已进入实验区试行。新课程教科书突破了教科书编写的传统,无论是在内容、结构、版式还是呈现方式上都有较大的变化。本文试就新课程教科书在呈现方式方面的变化和问题作一些初步的讨论。教科书的功能定位决定了教科书的呈现方式,在讨论新课程教科书呈现方式之前,有必要先来探讨一下教科书的功能定位。一、教科书的界定及功能定位的发展变化在初期,所谓教材(Teachingmaterials)只有教科书(即课本,Textbook)一种,人们把“教科书”又称为“教本”,跟“教材”混为一谈。随着课程实践的发展,教学的辅助材料越来越多,遂有教科书与教材的分离。教材被定义为:(1)根据教学大纲以及社会实践的需要而编写的材料,主要包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书刊、辅导材料等;(2)根据一定学科的任务,编选和组织具有一定深度和范围的知识和技能的体系,它一般以教科书的形式来具体反映。教科书、讲义和讲授提纲是教材整体中的主体部分。[1](66)教科书亦称课本,是根据教学大纲和教学方法要求,系统而简明地叙述学科内容的教学用书,是教学大纲的具体化,是为一定年级的学生编写的。[1](64)从字义看,“凡定有程式而试验稽核,均曰课”[2](1578)“事物根基或主体曰本”。[2](812)由“课”和“本”组合成的“课本”一词,有功课的根源或学校教学过程的根源之意。传统的教育观念把教科书(课本)看成是人类知识经验精华的浓缩,是权威的著作,是教学的依据和本源。教科书是最重要的教材,是衡量一个国家或地区基础教育水准的重要标志,是教材系列中最规范、最具代表性的印刷

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