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学科教育论文-新课程背景下体育选项教学的探索.doc

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学科教育论文-新课程背景下体育选项教学的探索.doc

学科教育论文-新课程背景下体育选项教学的探索【摘要】随着新一轮课程改革的不断深入,体育与健康作为直接关系到学生身心健康的学科,也进行了全面深入的改革,体育与健康学科最大的亮点是“选择性”,其中选项教学成为教学模式的最重要的改革,我们在教学实践中做了积极的探索,并取得了明显的效果。本文主要结合自己的教学实际和新课程标准、新课程理念,对高中体育教学方法运用进行一些探索与实践。【关键词】新课标体育教学管理1引言当前,体育新教育课程改革正在全面顺利推进。富有时代气息的新型体育课堂教育冲破了传统观念的束缚,打破了传统教学的内容和形式上的封闭,使体育课堂形式向多元化、开放性发展。体育教师在教学中有了更大的教学空间和展示平台,教学形式由单一走向丰富多彩,内容更加突出“以学生发展为中心”的特点,尊重学生的情感需要,对培养学生的运动爱好和特长,对学生终身体育意识的形成有巨大的推动作用。教师和学生普遍感受到了新课程新颖独特,但是,由于体育教学课程改革还处于初试阶段,对于教学中遇到的问题需要广大体育工作者在教学实践中做大量的教学方法的探究工作,并在课堂教学实践中,及时发现问题,制定相应的解决办法,推进新课程实施。2选项后的教与学在实施新课程的过程中,我们要根据学校场地、器材、师资配备、班级安排等情况,为学生提供多种学习模块,然后让学生们选择自己喜爱的运动项目来学习。新课程要求以学生为中心开展课堂教学,在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发展,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。那么,教师在新课程目标的统领下,如何来进行新课程的教学呢?学生又是怎样学习呢?2.1合理分层,因材施教现在的教学方式一般都采用选项合班分层上课。教师在接手教学时,首先要摸清各班级学生个体差异的基本情况,并根据各班级个体差异的情况,把技能水平或体能水平较为接近的学生分到一个层面,以满足学生自我发展的要求。因为每位学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等诸方面存在着较大的个体差异。教师要尊重学生的个体发展需要,在学法,练习手段,教学内容中有让学生更多选择的机会,针对不同层面的学生确定学生目标和制定出相应的评价方法,让每位学生都能体验到成功的乐趣。比如,对身体素质好的学生,在练习跳高时横杆高度和动作要求相对要高一些;对身体素质较差的学生,高度和动作

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