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学科教育论文-旅游教学中的西藏景点有效教学——实景实战教学.doc

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学科教育论文-旅游教学中的西藏景点有效教学——实景实战教学.doc

学科教育论文-旅游教学中的西藏景点有效教学——实景实战教学摘要:在以西藏独特的旅游民族文化、西藏导游工作领域分析为基础,以旅游景点工作任务分析为依据而进行的国语专业项目课程建设研究中,必须同时实施教学方式的改革,而独特的西藏职业旅游教学人才培养方案、课程设置及课程标准确定后,情景+实景教学最有效的教学方式是采取相应景点实战教学法,让国语旅游教学跨文化实现从藏文基础点过渡到汉语知识点学习,在实景教学实际语言专业兼翻译工作,从学院情景知识到旅游实践藏文化现场语言的过渡,真正达到就业语言过渡知识转化、能力扩展、知识内涵融通文化,以达到文化沟通驾驭文化跨度衔接能力演示工作过程的教学目标。关键词:景点教学法;知识储量任务;文化过渡;教学评价西藏职业教学旅游国语导游专业人才是要具备技能型、实用型的人才,而旅游导游专业最独特的地方是它包含在知识基础为框架,以内涵、文化储量、具备高深文化底蕴为能力扩展,需要本土文化与外来文化的知识融通并能够在两种文化的知识点上具有驾驭语言能力,将语言学习能力与知识培养能力合并兼容构成较强基础文化层次,全面了解本土文化更懂得在文化跨越中很好的衔接异域知识层面的综合素质学习能力、在学习能力中有较好的人际沟通与应变能力、具备娴熟的语言技能与翻译技巧。西藏旅游国语导游人才培养首先要将情景+实景教学过程性、实战性、教学在企业文化中实现教学组织、教学设计、教学评价与西藏旅游的独特性、区域另类性、专业性结合掌握职业教学的核心技能,开展职业特色教学内容。1教学方法实景教学法是将情景教学转移到实战中的一种教学途径,是在旅游景点工作环节中的。例如:授课内容以西藏拉萨地区大昭寺为景点,授课中师生通过具体的世界文化遗产的实地教学内容,实施一个完整的导游讲解工作,进行实战性的教学活动。实景教学指以具体的建筑个体、佛堂、组合实物佛像、壁画、唐卡等等具体文物、具有实践教学材料分析储存应用知识的产品为目的的过程任务,将全面掌握文化知识点,跨越时空、深入了解并从了解知识的层次角度将传统的文化概念用现在的教学技能分解、整理、归纳。理论知识通过实践实战性教学,在行动中储存内化知识,并能够通过跨越语言隔阂、文化隔离,将课程的授课变成教学实战性、能用性、掌握和运用性。2教学的能动性它应该满足以下条件:首先在教学中情景教学起到的教学效果是在实景教学中得以完成或得以提高,实景教学通过把情景教学

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