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学科教育论文-无机化学新课引入法浅谈.doc

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学科教育论文-无机化学新课引入法浅谈.doc

学科教育论文-无机化学新课引入法浅谈摘要新授课的引入是教学过程中很重要的一个环节。好的引课可以抓住学生的好奇心,使兴奋的情绪维持整个授课过程,达到知识最大吸收的效果。本文通过几年来的教学实践,总结了几种教学方法,在实践中取得了良好的教学效果。关键词无机化学新课引入教学方法AbstractLeadingisaveryimportantsteptonewchemicalcourse.Wonderfulleadingcanactivizestudents’curiosityandmakeexcitementemotionlastthewholeteachingprocess.Andsoitcanmakethebesteffectofleaningabsorb.ThisarticlesummarysomeLeadingmethodsthroughfewyears’teachingpractice,andgetwellteachingeffects.Keywordsinorganicchemistryleadingmethodteachingtechnique无机化学是医学院校学生步入大学最先接触的一门学科,而以往的教学经验告诉我们,如何激发学生的学习兴趣,让学生爱学习,是学好这门课程的重要因素。课堂教学的引入,犹如乐曲的“引子”,戏剧的“序幕”,虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段。精心设计的导入,能抓住学生的心弦、激发学习兴趣,充分调动学习的积极性核主动性,同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用。笔者通过几年的教学,实践了一些引入技法,取得了良好效果,总结如下:一、设问引课法读书需要思维,思维始于问题。设疑又是有意识的设置障碍,使学生产生疑问,引入学生的思考促进学生积极的学习。如“溶液”是学生再熟悉不过的概念,在讲溶液一章时,先让学生回忆电解质、非电解质、强电解质和弱电解质的概念,然后提出问题:(1)强电解质溶液真的是100%电离吗?你能设计实验验证你的结论吗?(2)弱电解质溶液的离子浓度如何计算?(3)非电解质溶液在物理、化学性质上是否有着共性?从而引出本章强电解质溶液理论、质子转移平衡及有关计算和稀溶液的依数性三个部分知识的学习。二、悬念激趣法在无机化学教学中,有相当一部分内容缺乏趣味性,学起来枯燥,对这些内容就要求我们有意识的创设悬念,使学生产生一种

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