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学科教育论文-既要高屋建瓴 又要精心安排——新课程理念如何在小学数学复习课堂中体现.doc

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学科教育论文-既要高屋建瓴 又要精心安排——新课程理念如何在小学数学复习课堂中体现.doc

学科教育论文-既要高屋建瓴又要精心安排——新课程理念如何在小学数学复习课堂中体现论文关键词:新课改小学数学复习课教学现状功能模式论文摘要:小学数学复习课体现“促进学生全面发展”的新理念,既要高屋建瓴,又要精心安排:复习课的导入要开篇蕴情趣;选择性、针对性、开放性内容相结合;分层练习、逐步提高;重视一题多变的方法;注重数学知识的实用性。复习课是课堂教学的重要组成部分。通过复习,使学生对所学知识加深理解,系统掌握,全面提高,综合运用。同时,复习又是补缺补差的过程。平时教学像栽活一棵树,复习好似抚育一片林。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。如何把新课程的复习课上得有声有色,如何把复习课的自主权还给学生,使学生成为课堂的主体,让复习课最大限度地取得效果呢?笔者以为既要高屋建瓴,综观全局,整体把握;又要巧妙布置,精心安排。一、对复习课教学现状的分析小学数学复习课如何体现“促进学生全面发展”的新理念,适应新的要求?怎样上好复习课、笔者就这个问题进行了调查和分析,被调查的对象是舞钢市部分数学骨干教师和学生,调查的方法以听课、问卷与访谈为主。如何上好复习课,在被调查的教师中,有近一半的教师不愿意让听复习课,认为“不知道”如何上好复习课?对于复习课教学有很多的困惑。调查还发现大多数学生认为“复习课就是记忆概念、公式,一遍遍重复做以前做过的题”,觉得“复习课没意思”。根据笔者的调查分析,现在的复习课教学存在以下几个问题。1.单纯地疏通知识点,忽视方法能力的培养。复习是一个学生自主疏理知识、转化能力的过程,它必须理清知识之间的内在联系,将“点”连成“片”,内化成学生的东西。然而我们在教学中往往过分强调了疏通知识点,只强调知识的记忆技巧的训练掌握,而忽视了梳理知识的方法和能力的培养。2.教学模式单一,上成了练习课。教学中练习层层递进,密度不断加大,角度依次变换,难度随之增加。这样下来教师很辛苦,学生则被重复枯燥的机械训练弄得疲惫不堪,事倍功半。时间久了,学生对数学就失去了兴趣。3.学生自主学习的时间不够。上“复习”课时,教师往往表现得主观意识很强,过度发挥了主导作用。如查漏补缺课往往是教师在查、教师在补,很少照顾学生想怎么学习,更不用说让学生自查自纠自补,即便有的教师有意识也只给了少之又少的时间,学生还没来得及深思就被教师拉回原地。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教

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