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学科教育论文-有关小学作文教学的一点意见.doc

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学科教育论文-有关小学作文教学的一点意见.doc

学科教育论文有关小学作文教学的一点意见摘要长期以来,作文教学一直在低谷徘徊。平心而论,许多语文教育工作者总是不断地探索,提出了许多设计方案和训练方法,就作文内在技法而言,这些方案和方法确实有着许多可取之处。但在实际教学过程中,学生却始终不能跳出作文的圈子,达到我手写我心的境地。关键词素材读写提高现在,不少学生对作文感到头痛,觉得没什么可写,在同学中间流行这样一种说法作文难,作文难,提到作文我心烦。那么,学生感到作文难的重要原因是什么呢教师应如何指导小学生写作文呢下面,我根据自己的教学体会,提出一些指导小学生学写作文的方法。一、事先布置,搜集素材作文,有的学生特别是四年级学生往往不能在两节课内完成。针对这种情况,在教学中,我常常根据各单元不同体载,确定作文范围,让学生准备几天,有意识地培养学生观察生活,积累素材,然后在堂课内完成(事先写好的文章不算),并做到及时批改、评讲,当然这种方法主要是在四年级和各种文体起始阶段运用。到了五、六年级就着力训练学生当堂作文的能力。通过这种过渡方法的训练,学生作文速度快、肉容丰富具体生动,作文能力得到不断增强。二、指导观察,积累素材我们常常看到,作文课上许多学生搜肠刮肚,一筹莫展,最后由于师命不敢违,勉强东拼西凑出交差之作,应付了事,教师读来,深感空洞乏味,如何打破这种僵局,使学生有话可说,有东西可写我除了采取事先布置写作范围这种权宜之计外。更重要的是引导学生观察生活,体验生活,深入挖掘生活,广泛猎取生活素材,积累素材。问渠那得清如许,唯有源头活水来。生活丰富多彩,包罗万象,是写作的源泉,而学生之所以作文时无话可说,原因主要有两点一是学生生活范围狭窄,在对生活素材的选取上受到很大的局限二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟,视而不见。针对这些原因,首先引导学生以健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活,多方接触社会,了解生活的多元性,自然、社会、学校、家庭、课余生活、文化体育、亲情友谊,小到生活细节,大到国内外要事,激发他们对生活的热爱之情。三、提高认识,点石成金作文,是一项创造性的综合训练,它既可以考查学生遣词造句、布局谋篇、运用语言亭子表情达意的能力,又可以衡量学生对生活现象的认识、理解水平。所谓作文能力,也即是对生活、对客观事物的认识能力和语言文字的表达能力。可以说,对生活的认识能力的高下在很大程度决定了作文的优劣。但长期以来,我们的作文教学只是片面地强调技巧的训练,而忽视了提高学生的认识能力。常常讲了一大套写作方法,结果还是达不到作文训练的目的,思路狭窄、认识肤浅、内容空洞几乎成了学生作文的通病。针对这种弊端,我在作文教学中,有意识地引导学生学会思考,事事联想、比较、分析、筛选、综合,学会用理性、艺术的眼光看待生活,于平凡中寻觅伟大,于淳朴中发现闪光,透过现象看清本质,使那些美好的景物、事物、人物、情感化作具体生动的材料,任自己选用。四、读写结合,学有所循语文课本中有各种体裁,内容丰富多彩。因此,我有意识地利用课文指导学生模仿。在学生课文之前,要求他们写或口述与课文相似的写景、写人等片段作文,然后与课文对照转入学习课文,这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足,学完课文后,再引导学生用课文方法写类似的内容。这样在写读写的过程中,学生既把课文读透了,又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。五、教师下水,共同提高作文教学中,教师的主导不仅仅是动口不动手,叫圣陶先生说过教游泳当然要教些游泳的道理,但教的人熟悉水性,跳下去游一阵给学生看,对学生的好处更多。可见,作文教学中教师大胆下水,对启发学生作文,提高学生作文水平具有不可忽视的作用。同时,对自身的写作水平也是一个促进。下水方知水深浅,我在指导学生初学写作议论文时,学生往往感到无从下手,这时,我就将自己写的作文公布出来,听听学生的意见,再结合下水的体会,谈谈作文过程中获得的感性认识,这样有的放矢,才能真正给学生以启发,我想这比随便念两篇范文给学生模仿效果要好得多。师生共同作文,可比激发学生的写作兴趣,甚至能使他们产生同教师比一比的念头。学生交作文后,教师就公布自己的作文,让学生对老师的文章议论一番,然后再公布几篇学生的优秀习作,让学生们细心体会,这样一定会收到意想不到的效果。总之,教师坚持写下水文,对提高学生作文水平具有重要的作用,正如叶老师所说的那样,惟有教师善读善写,乃能引导学生渐进于善读善写。六、优化批改,提高质量传统的作文批改就是学生写教师批改,然而教师评讲,唱独角戏,少数学生兴奋而已,学生的文体功能发挥不够。为了改变这种状况,我采取了灵活多样的批改方法,把作文的批改权交给学生,既可以让学生在批改同学的作文中充分显示自己的才能,产生自信心,又会把自己的作文同被批者的作文对比,找出自身的优点和缺点,这样就最大限度地调动了学生的积极性,从而有助于提高学生的水平。在作文教学中教师只有从课内到课外,从校内到校外,从学习到生活,拓宽作文训练的途径和方法,培养学生的写作兴趣,才能帮助他们养成良好的作文习惯和学习生活习惯,进一步提高作文教学的成效,为学生一生的发展奠定基础,同时作文教学是衡量语文教学的尺度,语文教师应重视作文教学。参考文献[1]给孩子一个什么样的语文课堂潘文清[2]朱永新我的教育理想[3]小学语文教师上海教育出版社

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