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学科教育论文-有感于新课程标准下的物理教学 .doc

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学科教育论文-有感于新课程标准下的物理教学 .doc

学科教育论文-有感于新课程标准下的物理教学【摘要】新教材贯穿科学探究及学习方式多样化的精神,注重学科渗透和新科技的纳入,利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。真正用好新教材提高教学质量,根本在于转变教育观念,出路为教法改革。【关键词】有感;新课程标准;物理教学新的物理课程改革以教材为主要载体和课程资源,体现了《课程标准》提出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的课程目标和“注重全体学生的发展、改变学科本位”的课程理念。新教材以人为本,注重从生活走向物理,从自然走向物理,从物理走向社会,贯穿科学探究及学习方式多样化的精神,注重学科渗透和新科技的纳入,这都有利于学生的个性发展和学生科学素质的培养。但要真正用好新教材提高教学质量,根本在于转变教育观念,出路为教法改革。就教学情况、新教材特点和教师角色转变谈点自己的体会。1.转变教育思想,掌握教学要求和教材特点新教材精选了学生终身学习必备的物理基础知识与技能,所选内容典型实用有特色。特别注重物理知识的形成过程和科学探究的教学,从物理概念、规律的产生与发展、物理学研究方法的养成等诸多方面培养学生的科学探究能力。知识的阐述和理论的建构是通过科学探究得出来的,例如:速度的概念、声音的产生、力的三要素等都不是由教材直接给出的,而是让学生在自主学习中探究中得出的。这不仅加深了学生对物理知识的理解,同时也激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的信心。2.构建多彩的物理课堂构建多彩的物理课堂,不同程度地渗透“改变学科本位的观念”、“提倡学习方式多样化”、“从生活走向物理,从物理走向社会”等新的教学理念。2.1物理课上做游戏。在学习“双耳效应”这一内容时,我与同学们做了这样的游戏:先让一位同学面向黑板站在讲台上,然后把一个手摇铃在同学们间传来传去,一声令下“停”!让这位同学猜手铃在谁的手里,这位同学当然是轻而易举地猜对了,他十分高兴。又让这位同学把自己的一只耳朵捂住,同样把铃在同学们中间传递,再让他判断位置。一声令下“开始”!“停”!这位同学信心十足地做出错误判断,根据我们事先约定全班同学给他热烈的掌声。他高兴地跳起来了,但转过身来看时,却大出意外,“分明听得十分清晰,确实是那个方位呀,难道我的耳朵出问题了?”那位同学辩驳道。然而事实胜于雄辩。游戏结束了,探究开始,学生以饱满的热情在做中学玩中学,记忆深刻收到了很好的教学效果。

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