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学科教育论文-服饰艺术与审美素质.doc

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学科教育论文-服饰艺术与审美素质.doc

学科教育论文-服饰艺术与审美素质审美素质就是能动的认识美、鉴赏美、追求美、创造美的情趣、能力和素质,它是伴随着人一生的重要素质。它的来源与发展体现在人一生的许多时刻和许多方面,不仅仅局限于美术课堂、艺术作品、而对学生而言,美术课堂、艺术作品又是提高审美素质的重要场所和对象。高中美术欣赏课中《服饰艺术》一课,就是提高审美素质的重要课题,也是我运用于教学提高审美素质的有效途径。在这一章节的教学中,我首先把教学目的定位于通过探索“如何欣赏服饰美”中“形式美”的原理,来提高学生认识美的情趣.能力和素质,同时来旁通其他艺术门类;通过“时代感”的论述来提高学生鉴赏美的情趣.能力和素质,调整学生的审美取向,挖掘服饰与人.政治.经济等方面的联系,使学生在生活中发现美、创造美。在具体教学中,重点放在“如何欣赏”的知识点上,我把课本中的“如何欣赏”的五个方面观点进行了调整、补充、完善,概括为:->1.形态美->2.装饰美如何欣赏->整体美->3.形式美->4.色彩美->5.时代感本文试图从“形式美”和“时代感”两方面来阐述。一.形式美形式美原理包括比例.对称.反复和对比等。例如“比例”,是比较事物间的长度与面积,部分与部分,部分与全体之间的数量比值。服饰中,款式的变化最明显地反映在人体与服装间的比例关系的改变。除些之外还有面料褶的位置比例,装饰纹样的比例等。接下来,展示服装图片给学生,用优秀的国内外服饰艺术来直接感染学生,并展示我探索创造出的一系列服装效果图,来讲解“比例”在服饰中的运用.产生的变化及形成的美感,同时从学生的穿着服饰中找到相应的实例,进行面对面的真实感受教育。再用这样的方法去讲解“对比、反复”等形式美原理,会让学生学得轻松.有趣.有体验,避免了空洞的概念化的讲解,教学效果自然会事半功倍。以前,欣赏课谈论的“多样统一”、“对比调和”、“富有韵律感”等形式美,在此也得到了温习,得到了贯通,得到了巩固,得到了运用。二.时代感时代感是服饰的一大特点,这点在教学中也不容忽视。弄清了时代感问题,也就可以从中正视“流行”、“复古”等服饰现象,从而从缤纷、多元的服饰现象中鉴别美丑,欣赏到美的形式和内涵。时代感是指当时当地的生活节律、社会风貌、文化水准,人们的审美观念和意识以及现代艺术与现代工业相结合的在服饰上的具体表现。中国服饰要想树立自我的鲜明形象,必须要走现代与传统结合,国际性与民

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