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学科教育论文-构建“开放式”的高中政治教学模式的对策思考.doc

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学科教育论文-构建“开放式”的高中政治教学模式的对策思考.doc

学科教育论文-构建“开放式”的高中政治教学模式的对策思考【摘要】“开放式”的教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生的主动探索、思考研究,并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学模式。构建“开放式”的教学模式对学生主体的发展,教育大众化与教学结构的优化都具有重要的现实意义。【关键词】高中政治教学模式开放式“开放式”的教学模式是指在课堂教学中创设一定的问题情景,通过学生的主动探索、思考研究,并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种教学模式。整个过程教师主导、学生主体,平和而开放,没有结论、只有争论。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力,在这一过程中,学生不再是被动接受知识,而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中,学生的学习兴趣被极大的激发,思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。一、构建“开放式”的教学模式的优越性第一,实施“开放式”的教学模式有助于学生学习主体性、主动性、合作性的潜能发挥以往教学中,通常重结论,轻过程,一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细,再喂给学生,学生通常被动接受,缺少参与;教师几乎把所有的原理、概念都当作定论呈现给学生,没有给学生留下发展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵,从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势,学生在这种学习氛围中自己探索、辨析思考,自己去体验,为其终身教育打下了坚实的基础。现使用的新教材中设置了很多活动性栏目,为我们使用开放式教学模式提供了很好的素材。第二,实施“开放式”的教学模式有利于实现从精英教育到大众教育的转变以往课堂教学中,教师根据教学大纲的要求,在重点、难点上挖得过深,导致一部分学生负担过重,跟不上,通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了,这样就导致一部分学生厌学,造成差生或优生弱科,不利于学生全面发展。新课程标准是一个“最低标准”,让绝大多数学生都能达到的标准。因此我在处理教材或讲授知识点时,从来不拔高,照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异,满足不同学生的学习需要,因材施教。在教学过程中我把所有学生分成若干个学习小组,每小组成绩很好的、中等的,稍差的注意搭配,不同学生有不同的学习目标。通过生生合作,很多问题在分组讨论中得以解决、使问题深化,不留死角。既解放了老师,又能把

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