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学科教育论文-构建创新实践平台推动大学实验教学向研究型发展.doc

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学科教育论文-构建创新实践平台推动大学实验教学向研究型发展.doc

学科教育论文-构建创新实践平台推动大学实验教学向研究型发展【摘要】构建行之有效的学员创新实践平台,探索大学科技人才培养新模式。【关键词】创新实践平台课题研究转化教学模式几年来,我校持续加大基础实验室建设投入,改善实验教学条件,逐步形成从基本技能培养到综合、创新能力培养的科学的实验教学体系,以人为本,实行自主开放式教学,利用网络环境,实现实验课网络选课、预约,刷卡上课等人性化教学模式,大大增强了学员自主意识,体现了学员主体地位,使大学基础实验教学水平迈上一个新台阶。1教学改革思路的新探索随着基础建设的进一步完善和教学规模的不断扩大,实验教学手段出现多样化和特色化。为确实提高学生创新实践能力,从不同渠道、以不同方式实施实验课教学,突出教学效果,在各高校蔚然成风。从单一模式实验设置到分级复合模式实验设置、从灌输式教学到自主开放式教学、从完成基本实验到增设综合、设计性实验、从实物实验到虚拟仿真实验、从实验课计划性安排到学生自由选择、预约实验项目、从师生仅在课堂交流到实验网络互动学习等等,实验课教学出现前所未有的跨越式发展。学生的动手实践能力、创新意识和自主能力得到明显提升。解决问题的思路得到扩展,方法更加灵活而有效。如果说传统教学模式是填鸭式、抱着走,学生完全被动地接受知识。那么现行教学模式是自主式、引着走,学生有一定的自由度和选择性,在教师辅导下完成学习过程,提高了学习主动性。从形式上看,教学手段更加灵活,学习方式多样。学习内容从基础实验到综合、设计性实验,循序渐进,逐步引导学生掌握实验技能,提高动手实践能力。教学体系的优化对提高实验教学质量起到了有效的促进作用。但新的教学模式仍然存在一定的不足与缺陷,不论是基础实验还是综合、设计性实验,不论是实物实验还是虚拟仿真实验,学生始终都是在内容详尽的实验教材指导下的实践活动,设计性实验虽然“摒弃”了实验步骤,但仍然摆脱不了由于现有实验设备决定了的既定的设计思路和为达到实验目标而早已确定了的“标准答案”。学生的思维活动仍然不能越雷池一步,“照方抓药”式学习的根本机理没有变。学生的创新意识、创新思维和创新实践被禁锢而丧失了发展的空间和启迪、实施的条件,研究与创新实践能力的培养大打折扣。因此,新的教学模式仍然是基本实验知识的学习和基本实验技能的训练。这是实验教学过程的必要环节,但绝对不是实验教学最终所要达到的理想目标。实验教学以培养学

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