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学科教育论文-构建和谐与美的形体课.doc

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学科教育论文-构建和谐与美的形体课.doc

学科教育论文-构建和谐与美的形体课摘要:本文通过对形体课教学的内容,形式、特点等元素的综合分析,从和谐与美的角度,探讨了构建一个符合人体结构规律与形体运动规律的形体课教学模式。关键词:构建:和谐与美;形体课和谐与美的教学思想是一种多元的、综合的、全面的、发展的教学思想,它的着眼点在于课程教学要以学生为本,从培养全面、和谐、自由发展,具有独立个性的人的视角出发,为构建和谐社会服务。强调在课程教学中注重培养学生审视和体验人体美与运动美,以艺术化的教学和情感施教,促进学生身心的和谐统一,达到课程教学中教与学、师与生、内容与形式、增强体质与掌握技能、认知与情感体验的和谐统一。在这样一种教学思想的指导下,结合当代大学生对体形美、姿态美、气质美的迫切需求,以及社会的就业压力,一项新的大学教学内容——形体教学在校应运而生。形体课教学是综合性、艺术性、表现性很强的一门课程,它具有丰富的人体学、美学、伦理学、服饰学等艺术内涵。经过本研究系统、综合与多层次的教学安排,目前已营造出良好的形体教学环境与氛围,为开拓形体教学的艺术性创造了条件,形体课已成为大学生颇感兴趣的一门体育课程。为了实现和谐与美的形体教学,在课程教学大纲、教学进度、考核内容与形式等制定过程中,笔者深入研究了形体运动规律、人体结构规律、技能形成规律等,有针对性地选择教学内容,探索教学方法,寻找解决形体教学的关键所在,从而全面完整地表达形体教学的重要内涵,力求在学生的思维中建立一个完整、准确、美与和谐的形体教学模式。在构建和谐与美的形体课教学过程中,本研究主要采用如下措施:一、发挥教师感染力在形体教学中的作用教师感染力是教师教学艺术方法的运用之一。一个优美的动作、一个理解的眼、一个亲切的微笑、一个充满尊重的手势,犹如催发感情的酵母,胜过枯燥乏味的讲解。教师感染力能调节师生间的情感与默契,调节学生的情绪,注意力,以及教学过程中学与练的氛围,维护良好的课堂秩序。使学生在长时间、中等强度练习时能延缓疲劳的产生、锻炼意志力。在枯燥重复时,能相互鼓励、相互帮助、产生愉悦的心情。在遭受挫折或落伍时,能重新激发奋进的力量。有声语言和体态语言都是教师传授技能的手段,而体态语言是形体教学中的重要手段,和有声语言相辅相承,互为补充,共同构成了体育教学的教学能力。也许,教师运用体态语言不可能尽善尽美,但是如果做到两种语言运用自然,亲密配合,而且

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