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学科教育论文-构建有效的课堂教学结构,上好高中地理复习课.doc

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学科教育论文-构建有效的课堂教学结构,上好高中地理复习课.doc

学科教育论文-构建有效的课堂教学结构,上好高中地理复习课【摘要】如何才能更有效地上好复习课,其影响因素可能有很多。而要想区别与新课等其它课型,更突显其复习课的特征,其合理的教学结构应该是重要影响因素之一。本文结合笔者的实践,粗浅地谈谈笔者所构建的高中地理复习课的课堂教学结构,仅供同行参考指教。【关键词】复习课;课堂教学结构一般认为,课堂教学结构就指课堂教学过程的布局。是在一定思想指导下,为实现一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时空方面所设计的比较稳定的简化的组合方式及其活动程序。任何一堂课都是为完成一定的教学任务,达到一定的教学目的而设计的。从具体的教学任务来看,不同的教学任务决定了不同课的类型,不同的课型又决定了不同的课堂教学结构。复习课是课堂教学的一种重要课型。一个阶段教学之后,各种考试之前,都必须进行复习。比如,单元复习、期中复习、期末复习、高考复习等。复习课与新授课、练习课、实习作业课、检查课、评讲课等课型都具有各不相同的课堂教学结构。新课程背景下的复习课,须逐渐由教学大纲重视“双基”(基本知识、基本技能),向“两个适应”(适应终身学习,适应社会生活)的根本转变。这对老师提出了更高的要求。那么,如何才能上好复习课,相信这是我们许多老师,尤其是高三的老师所经常需要思考的问题。布卢姆指出:“有效的教学始于准确地知道需要达到的教学目标是什么。”为复习课教学目标准确定位至关重要。复习课的主要任务应该有以下几点:①引导学生回顾梳理基础知识,弥补知识缺漏,形成知识网络结构,使知识系统化;②引导学生在巩固和熟练学科大纲、考纲规定所要掌握的基本知识、基本技能之上,教师精选典型例题,组织学生讨论、讲解;加深对知识的理解和方法的应用,突出知识的迁移训练;③引导学生归纳应用知识的方法,总结解题的规律,提高学生运用所学知识和方法分析问题、解决问题的能力。为了完成这些不同与其它课型的教学任务,很有必要结合学生的已有认知发展水平,也就是学生的学习准备状态,去精心构建复习课这种课型的课堂教学结构。以下,我结合自己的和借鉴同事的教学经验,粗浅地谈谈我们在实践中认为比较行之有效的高中地理复习课的课堂教学结构,希望能得到同行们的多多指教。第一部分:课标内容及解读。首先,开门见山的提出课题,把本节复习课的目标、要求告诉学生。教师根据《课标》要求,结合《会考标准》或是《高考标准》,用幻灯展示出本

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