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学科教育论文-树立全面育人意识提高中职学校思想政治课教学的实效性.doc

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学科教育论文-树立全面育人意识提高中职学校思想政治课教学的实效性.doc

学科教育论文-树立全面育人意识提高中职学校思想政治课教学的实效性【摘要】针对中职学校思想政治课的教学现状,提出以人为本、全面育人的科学发展观,从创新教学理念、开放教学时空、优化教学过程、探讨有效考试等方面,进行一些初步探讨,以提高思想政治教学的实效性,为提高中职学生的全面素质做应有的贡献。【关键词】以人为本;全面育人;提高;思想政治;教学;实效中职学校的思想政治课是对广大中职学生进行系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观教育的主战场,也是对中职学生进行德育教育的主渠道。然而,中职学校的生源都是一些在初中时因升学无望而倍受家长、学校、社会漠视的弱势群体,在课堂教学中,学生已陷入“基础差”——“听不懂”——“放弃努力”——“上课走神”——“素质倒退”——“灵魂空虚”——“破坏纪律”,甚至自动退学的恶性怪圈,生源质量日益下降,学生无心向学,教师无心教书;加上中职学校的教学强调以技能训练为中心,思想政治课教学日益边缘化,使思想政治课在整个学校的教学体系中变成可有可无,政治教师变成了学校中“教死书、死教书、教书死”的代言,学生也转化为“读死书、死读书、读书死”的书呆子。结果,学生道德无知,是非漠糊,行为失范,自卑疑惧,忧学怨学,扩大了“问题学生”的范围,增加了学校育人的难度,教学质量的下降自不费言。俗话说:有德有才是精品,有德无才是次品,无德有才是危险品,无德无才是废品。中职学校强调以技能训练为中心并不否定思想政治课的学科地位,如果说技能学习解决学生将来“做什么?”,那么,解决“怎么做?”,思想政治课的作用是其他学科无法替代的。所以,坚持以人为本、全面育人,提高中职学校思想政治课教学的实效性,是落实促进人的全面、协调、可持续发展应该研讨的课题。一、更新教学理念,促进学生自主学习中职学校思想政治课陷入困境,究其原因就是教育与生活的分离,其强调的理论联系实际已经名存实亡。教育家陶行知认为:为做而教是“真教”,为做而学是“真学”。心理学家把人的需要由低到高分为五个层次:生理需要,安全需要,爱的需要,尊重的需要,自我实现的需要。社会公德教育提出:“大公无私——应当、公私兼顾——正当、自私自利——不当”的口号,之所以受到群众的普遍认可,就是因为其根据需要划出不同的层次。当代中职学生需要把自己培养成为新一代的劳动技能人才,他们需要学以致用。可见,思想政治

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