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学科教育论文-模拟电路的教学体会与改革.doc

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学科教育论文-模拟电路的教学体会与改革.doc

学科教育论文-模拟电路的教学体会与改革【摘要】在“模拟电路”教学过程中,学生普遍反映难于掌握。本文作者根据自己的教学实践和研究,总结了学生感到此课程难学的原因。并从电子技术课程教学内容、教学方法和手段等多个方面,提出了便于学生学习和理解的方法与措施,为电子技术和相关专业技术基础课程的教学改革提供了较好的改革思路。实践结果表明,该方法取得了显著成效,具有推广应用价值。【关键词】模拟电路教学方法改革课程“模拟电路”课程是我校物理学院各专业的一门重要的专业主干课,其内容随着新理论、新技术的不断出现和迅速发展而日益增多,学生学好这门课,对于深入学习电子技术的新知识、适应未来工作的需要,实现专业人才培养目标有着十分关键的作用。通过该课程的教学,学生能够全面系统地掌握模拟电路的基本知识、基础理论和基本方法,能够以工程实践的观点对一般性的、常用的电子电路进行分析和计算,具有较强的读图能力和简单电子电路的设计能力。“模拟电路”这门课程具有基本理论和基本概念层次多,而且要求学生掌握的各个知识点的连续性、系统性非常强,教师在讲授的过程中为了保证知识的连续性只能把各连续的知识点全部讲到,以免在后面的有关章节中出现知识的盲点。但是由于课时的限制在照顾知识点面面俱到的同时,势必不能够把这些知识点讲透、讲精,这样学生在接受知识的时候感到要学的东西太多太杂,由于在课堂上没讲透又没办法加深理解应用,不少学生感到“模拟电路”这门课程很不好学,严重挫伤了他们学习的积极性,进而影响教学质量。以往的教学过程中,本人有以下一些体会,包括教学内容和教学手段两个方面的内容供大家参考。1注重模拟电路与前面基础课程的联系“模拟电路”教学过程中很多时候要用到电路的基本理论来分析与求解,与电路理论存在着天然的联系。电路理论一般是提前学习,尽管间隔的时间不长,但是大部分学生记忆已经模糊,因此非常有必要进行复习。教师在上课伊始,应该抽出一定的时间来说明这两者之间的关系,同时向学生特别说明熟练掌握电路理论对本门课程学习的必要性。要求学生课后复习欧姆定律、基尔霍夫电压定律和基尔霍夫电流定律的内容。并在课堂上抽出一个学时的时间带领学生复习电路理论的基本概念。2明确课程定位,激发学生兴趣30多年来,半导体电子技术经历了“翻天覆地”的巨大变化。然而,“模拟电路”教材的内容却相对滞后,同时“模拟电路”是一门技术基础课,实践性很强,课本

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