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学科教育论文-正确利用学生错误 演绎精彩地理课堂.doc

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学科教育论文-正确利用学生错误 演绎精彩地理课堂.doc

学科教育论文-正确利用学生错误演绎精彩地理课堂【论文关键词】高中地理学生错误精彩课堂【论文摘要】农村普通高中的学生学习环境相对闭塞,教学资源和教学技术手段落后、教学设备和学习参考资料更新相对滞后,特别是有些边远地区,甚至严重缺乏课程资源。在这样的情况下,教师应当充分利用课堂上学生出现的错误,将其资源化,以提高课堂教学的效率。高中学习阶段是学生不断学习知识、寻求真理、走向成熟的阶段。由于中学地理学科研究对象的特点是地理环境的时空广大性、区域差异性、多要素综合性。学生受生理、心理特征及认知水平的限制,在地理课堂上很容易出现各种类型的错误。而地理新课程要求以促进学生为目标,以调动学生学习主动性为中心,以多种手段、方法的组合为过程。在平时我们忽略的各种错误中蕴含着学生的丰富经验以及教师进行教育的大量机会和可能,关键是教师的挖掘开发。认识错误的必然性是非常重要的人生态度;有认识错误的勇气,改正错误的意志和毅力是重要的心理品质。我们在教学过程中对课堂错误的处理和应用就是帮助学生正确构建意义的一种重要途径。下面就来谈谈我的一些做法:一、捕捉错误,寻找教学的真正起点学生的学习错误是一种来自学习活动本身、具有特殊教育作用的学习材料,它来自学生、贴近学生,教学时又回到学生的学习活动中,对激发学生的探究兴趣,唤起学生的求知欲望具有特殊作用。学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣,学生的错误是具有特殊教育作用的资源,因为它来自学生的学习活动,贴近学生的学习经验。只要教师善于利用,把错误转化为教学资源,就能有效唤起孩子的求知欲和激发他们的学习兴趣。在教学“地球自转的地理意义”时,教师往往是介绍全球共24个时区,其中东西十二区合为一个时区,即区时相同,都用1800的地方时,但日期不同。这部分内容抽象难懂,按正常传统方法讲授,学生往往不知所云。【案例】(关于的时区的计算方法我已经作了简单的介绍)师:同学们,请你们计算一下东八区的范围。生:112.5oE~127.5oE。师:很好,它的中央经线是120oE,这就是我们所使用的北京时间。下面请同学们计算一下东十二区和西十二区的范围.生:172.5oE~187.5oE和172.5oW~187.5oW师:请大家打开地图册,找出187.5oE和187.5oW生:怎么找也找不到师:怎么会这样呢?说明我们同学刚才的结果有什么问题?生:经度度数是不可能超过180o。

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