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学科教育论文-此时无声胜有声——语文教学中的“空白”美.doc

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学科教育论文-此时无声胜有声——语文教学中的“空白”美.doc

学科教育论文-此时无声胜有声——语文教学中的“空白”美【摘要】在参加小学语文教研近五年的工作中我发现:正像绘画艺术中讲究“空白”,音乐中讲究“休止”一样,在课堂教学中也应注意留有一定的时间空隙,让学生自由思考,展开联想的翅膀,自由的遨游于知识的殿堂。【关键词】回忆;过渡;思考;空白【Abstract】InattendtheprimaryschoollanguageteachtheworkofgrindfiveyearsIdetection:BEbeliketopayattentionto"blank"inthepaintingart,payattentionto"stop"inmusic,intheclassroomteachingshouldalsotheattentionstaytohavecertainoftimecrevice,letstudentfreedomthinking,launchassociationofthoughtofwing,freedomofroamaboutatpleasureatthehallofknowledge.【Keywords】Recall;Transition;Thinking;Blank在参加小学语文教研近五年的工作中我发现:正像绘画艺术中讲究“空白”,音乐中讲究“休止”一样,在课堂教学中也应注意留有一定的时间空隙,让学生自由思考,展开联想的翅膀,自由的遨游于知识的殿堂。这样做不但不会削弱教学效果,反而起到事半功倍的作用,此时无声胜有声,怎样适当的创造空白,利用空白,从而提高教学效果呢?1.提问前应有一段回忆的空隙课堂提问的目的在于让学生通过对旧知识的搜索,回忆展现,而完成所提的问题,课堂提问时,教师应在提问的内容后,留给学生一点回忆的时间,让学生通过积极的思维活动,在大脑中重视感知过事物的形象,以更好地送出“记忆宝库”中的知识信息,相反,在学生毫无心理准备和知识准备的情况下提问,会使学生产生一种是畏惧紧张的心理,站起来一问三不知,这也就失去了课堂提问的作用,如教学《要下雨了》时,上课时教师点名今天要学习这一课后,给学生一点时间让学生思考下雨前会出现哪些现象,那么学生脑海中马上会联想到自己所见过蚂蚁搬家、小鱼游出水面等,那么学生就会想知道除此之外还会出现哪些有关的自然现象,产生了对大自然探索的好奇心,这时,教师再让学生去学

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