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学科教育论文-浅析人文素养教育与《木工机床》课程相融合的策略.doc

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学科教育论文-浅析人文素养教育与《木工机床》课程相融合的策略.doc

学科教育论文-浅析人文素养教育与《木工机床》课程相融合的策略【摘要】随着国家产业结构的调整和产业升级的变化,为社会提供更加优秀的具有高素质人文素养的高技能应用性人才,是高职院校教育教学改革的方向。本文讨论并实施了人文素养教育与《木工机床》课程相融合的必要性、具体步骤和相关评价,使学生的人文素质有了较大提升。【关键词】人文素养教育《木工机床》课程相融合策略高等职业院校作为我国高等教育的重要组成部分,以培养生产、服务、管理第一线的高技能应用性人才为目标。随着我国产业结构的调整和产业升级的变化,为了适应社会发展对劳动者素质要求的不断提高,如何在培养学生拥有一技之长的同时,还重视学生的人文素养教育,使学生成为具有综合素质、全面发展的和谐职业人,已成为高职院校亟待研究和加强的工作。笔者身为高职院校中有多年企业工作经历的骨干教师,在主讲课程《木工机床》的教育教学改革中,对人文素养教育与课程的融合进行了一定的探索,并取得了较好的效果,现浅析如下:1《木工机床》课程与人文素养相融合的必要性1.1《木工机床》课程改革前的状态(1)课堂上没有实际设备可供学生观摩,且教材的图片不直观,学生对设备结构和工作原理不清楚;2、专业术语较多,导致课程索然无味,学生失去学习兴趣;3、仍旧沿袭上课记符号,考前背符号,考试考符号,考后忘符号的传统教学模式。4、学生进入职场的第一步就是接触木工机床,而相关知识的缺乏将严重影响企业对他们的客观定位,以及他们的自信度和今后的发展空间,甚者将导致学生的盲目跳槽和毕业生整体就业的不稳定性。1.2《木工机床》课程与人文素养相融合的必要性(1)根据对企业进行的问卷调查(见表1)分析可以得出,学生的关键能力(方法能力、社会能力)要远远重于学生的专业能力。(2)根据对在校学生厌学的调查分析,主要原因有:没有内在学习兴趣(教师教学无趣占65%);学习困难;缺乏意志力等。基于以上情况,笔者认为《木工机床》课程与人文素养相融合是极其必要的。2《木工机床》课程与人文素养相融合的具体步骤2.1明确方向,理论先行,达成共识所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家,乃至个人与自然的关系,使个人的智力、德行、感情等各个组成部分达到和谐状态,从而提高人的整体素质,即教会学生“如何做人”。当今的学生思想比较活跃,

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