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学科教育论文-浅析从学生的养成教育入手,逐步提高农村中学历史教学质量.doc

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学科教育论文-浅析从学生的养成教育入手,逐步提高农村中学历史教学质量.doc

学科教育论文-浅析从学生的养成教育入手,逐步提高农村中学历史教学质量【论文关键词】农村中学历史教学文明行为学习习惯【论文摘要】提高农村中学历史教学质量,可以从培养学生正确的人生价值观、良好的文明行为习惯和学习习惯入手。规范学生的学习习惯,则要求学生认真做好课前预习准备、做好每一节课的笔记、认真完成每一节课的小综合练习、做好学习习惯的总结和评价工作,从而提高中学历史的教学质量,提高学生的历史素质和个人综合素质。笔者从事农村中学历史教学已经有十多年了,从一开始就深感历史教学任务的艰巨,一直以来高一级学校对学生的录取标准都是以语、数、外、物、化为主,而政、史、地、生等学科往往不作为升学成绩考查,因而造成家长、学校乃至社会对这些学科的漠视,特别是学生都把这些考查科目作为副科,在思想观念上都不加以重视,甚至有的学校一听说中考历史是开卷考试且不算分,干脆停了这些副科的课,只留了最后一个星期让历史教师作指导性安排。因此,大家都把历史科戏称为“豆芽科”。历史教学质量的提高存在着巨大的困难。近年来,随着新课程改革的进一步深入,特别是成都市教育局对中考的要求作了重大调整,历史学科既开卷又要作为升学成绩考查,历史教育愈来愈受到大家的重视。历史学科的教学不仅仅局限于对基础知识的掌握和基本技能的培养,更重在对学生学习过程与方法的培养以及情感态度价值观的形成。正如《成都市义务教育阶段学科教学指导》中指出的一样,“通过历史课程的学习,学生获得历史基本知识和技能,使学生了解人类社会发展的具体进程及其客观规律,树立科学的人生观和价值观,做一个适应社会和促进社会发展的人。”那么,作为农村学校,一方面硬件和软件不如城关学校,另一方面农村学生的家长多数长年在外打工,留守学生特别多,学习基础稍好的学生又大都流向城关,学生平时的家庭教育较差,最基本的行为习惯都没有养成,更谈不上良好的学习习惯了。作为农村中学的历史教学,怎样面对当今历史课改的新形势,提高历史教学质量呢?笔者根据从事农村历史教学多年来的经验,认为应从学生平时的行为习惯即学生的养成教育抓起,逐步提高农村中学的历史教学质量。一、在课堂教学中培养学生正确的人生观、价值观这是历史课的出发点和最终目的,是我们每一位历史教师长期孜孜以求的目标,也是我们中学历史课的重要内容。三国时的诸葛亮在《诫子书》中指出:“非学无以广材,非志无以成学。”意思是说:“不学习无

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