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学科教育论文-浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养.doc

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学科教育论文-浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养.doc

学科教育论文-浅析初中数学教学中学生自主学习能力的培养摘要:本文探讨了培养学生自主学习数学能力的意义及目标,并简要分析了培养学生自主学习初中数学能力的具体做法,主要包括培养学生提出问题的能力和通过拓展例题培养学生的应用能力。关键词:学习目标,体验,提出问题,拓展习题一、培养学生自主学习数学能力的意义美籍匈牙利数学家波利亚指出:“学生要牢固地掌握数学,就必须用内心的创造和体验的方式来学数学。”也就是说,在数学学习过程中,要让学生自己去体验、去创造、去感悟,从而建构自己的认知结构。培养学习兴趣教学是一种师生、生生多向交流的过程,学生应成为学习的主体。在“形成新知”阶段,教师要对主要错误或独特见解进行评讲,对学生探索出的成果进行归纳评价,引导学生发现规律,得出结论,提炼数学思想方法。培养学生自主学习数学能力能让学生体验成功的快乐,引导学生不断总结和反思,对探索出的成果进行系统化、网络化。比如在幂的运算这部分内容中,根据以往的经验,学生往往把同底数幂相乘与合并同类项、同底数幂相乘与幂的乘方、同底数幂相乘与同底数幂相除,这几个幂的性质相互混淆。在讲授这部分内容时,改变上课时老师讲、学生听的模式,引导学生积极探索,运用乘方的知识,弄明白同底数幂相乘相除、幂的乘方、积的乘方所表示的意义,然后运用乘方的意义探索、推导这几个性质。让学生在老师的引导下合作交流,自主学习,自己归纳总结出规律,从而使所获得的知识从以往的感性认识飞跃到理性认识。二、初中数学教学中学生自主学习的目标根据前面的分析,我们知道培养学生自主学习数学的能力能够使学生构建自己的认知结构,体验成功的快乐;同时,在具体的自主学习过程中,应当提出下列目标:(1)自主学习要帮助学生树立正确的学习目标。清晰、具体的目标可以让学生制订学习计划,从认识自我开始,了解自己的性格、特长、爱好、学习优势与劣势,表现真实的自我,静心反思在向目标冲击过程中的得失,并不断修正计划,修正自己的学习态度、方法与习惯,修正价值观,达到知、情、意、行的统一。(2)由他律向自律方向发展的教学模式。引导探索、自主学习,是为学生提供一种学习的“模本”和“示范”,是学生完成自学的体验和准备。而学生在教师启示下进行探索、学会自学、掌握自主解决问题的过程,使学生获得了成功与挫折的体验。这为学生学会“求知”,学会“做人”,学会“合作”,学会“生存”,打下了良好的基础

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