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学科教育论文-浅析利用课堂把语文学的有滋有味.doc

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学科教育论文-浅析利用课堂把语文学的有滋有味.doc

学科教育论文-浅析利用课堂把语文学的有滋有味论文关键词:语文课堂有滋有味论文摘要:在语文教材中,有着多种风格的课文,有的质朴淡雅,有的壮烈激昂,有的迤逦秀美,有的意蕴深远。然而每一种类型的文章,就犹如不同质态的液体,都有着各自不同的“沸点”。这些“沸点”,有时在情感升华之处,有时在精彩生成之处,有时又在平实而耐人寻味的叙述之中。在课堂教学中,教师应把握好这个“沸点”,使师生的情感、心智充分燃烧,让课堂散发浓浓的语文味道。记得一次参加赛课,请了同事帮忙谋课。当时选择的课题是《爱如茉莉》,课文没有豪言壮语,情节也不曾惊天动地,只是用平实的语言讲述了父母之间那份如茉莉般纯净无奇的爱。要想让孩子在阅读中体会到这一点,真正浸润到那如茉莉般的淡雅、纯净的情感里,不是一件容易的事。试教时,当我在舒缓优美的背景音乐中读完课文,教室里先是片刻的宁静,静得让我仿佛能感觉到自己的心跳。正当我准备继续上课时,骤然间,经久不息的掌声如潮水般涌了过来。我一下子愣在了那里,心里被感动着,但却不知道说什么,做什么。过了一小会儿,我仓促间轻描淡写地说了声:“谢谢同学们”,给了孩子们一个毫无意义的礼节性的道谢,开始了下一环节的教学。下课后,同仁们无不为我未能抓住这一让课堂契机而深感遗憾。其中一位老师的话引起了我深深的思考,他说:“上课,也要把握住火候,该文时文,该火时火。”每一堂课,都有它的沸点,那时师生的情感、心智都处在充分燃烧的状态。听了这一番话,我的心一下子通透起来:是啊,如果当时我能机智地问一句:“同学们,你们为什么而鼓掌呢?”相信答案一定是精彩的。事实上,在正式比赛时,课文读罢,孩子们由衷地鼓起掌来,而当我问他们因何鼓掌时,他们的回答精彩纷呈:“背景音乐和课文内容和谐交融,令人陶醉。”“老师,您读得真好,我是为您动情的朗读鼓掌!”“我为映儿(文章小主人公)的爸爸妈妈鼓掌,他们是那么关心对方,为对方着想,让我想起了我的爸爸妈妈。”“我鼓掌是因为我喜欢那株茉莉,它洁白、芬芳、美丽、优雅。”……虽然只是只言片语,却道出了孩子心中一份由衷的感动,道出了他们对文本的认识与理解。相比之下,我所预设的问题:“你们听了老师的朗读,明白了什么?”是多么拙劣呀!那我们应该如何把握并利用这些“沸点”,让语文课炖出浓浓的语文味道呢?一、文本解读——透过教师的高度,站在学生的角度首先教师要能敏锐地发现并准确地把握文本

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