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学科教育论文-浅析利用课堂把语文学的有滋有味.doc

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学科教育论文-浅析利用课堂把语文学的有滋有味.doc

学科教育论文浅析利用课堂把语文学的有滋有味论文关键词语文课堂有滋有味论文摘要在语文教材中,有着多种风格的课文,有的质朴淡雅,有的壮烈激昂,有的迤逦秀美,有的意蕴深远。然而每一种类型的文章,就犹如不同质态的液体,都有着各自不同的沸点。这些沸点,有时在情感升华之处,有时在精彩生成之处,有时又在平实而耐人寻味的叙述之中。在课堂教学中,教师应把握好这个沸点,使师生的情感、心智充分燃烧,让课堂散发浓浓的语文味道。记得一次参加赛课,请了同事帮忙谋课。当时选择的课题是爱如茉莉,课文没有豪言壮语,情节也不曾惊天动地,只是用平实的语言讲述了父母之间那份如茉莉般纯净无奇的爱。要想让孩子在阅读中体会到这一点,真正浸润到那如茉莉般的淡雅、纯净的情感里,不是一件容易的事。试教时,当我在舒缓优美的背景音乐中读完课文,教室里先是片刻的宁静,静得让我仿佛能感觉到自己的心跳。正当我准备继续上课时,骤然间,经久不息的掌声如潮水般涌了过来。我一下子愣在了那里,心里被感动着,但却不知道说什么,做什么。过了一小会儿,我仓促间轻描淡写地说了声谢谢同学们,给了孩子们一个毫无意义的礼节性的道谢,开始了下一环节的教学。下课后,同仁们无不为我未能抓住这一让课堂契机而深感遗憾。其中一位老师的话引起了我深深的思考,他说上课,也要把握住火候,该文时文,该火时火。每一堂课,都有它的沸点,那时师生的情感、心智都处在充分燃烧的状态。听了这一番话,我的心一下子通透起来是啊,如果当时我能机智地问一句同学们,你们为什么而鼓掌呢相信答案一定是精彩的。事实上,在正式比赛时,课文读罢,孩子们由衷地鼓起掌来,而当我问他们因何鼓掌时,他们的回答精彩纷呈背景音乐和课文内容和谐交融,令人陶醉。老师,您读得真好,我是为您动情的朗读鼓掌我为映儿(文章小主人公)的爸爸妈妈鼓掌,他们是那么关心对方,为对方着想,让我想起了我的爸爸妈妈。我鼓掌是因为我喜欢那株茉莉,它洁白、芬芳、美丽、优雅。虽然只是只言片语,却道出了孩子心中一份由衷的感动,道出了他们对文本的认识与理解。相比之下,我所预设的问题你们听了老师的朗读,明白了什么是多么拙劣呀那我们应该如何把握并利用这些沸点,让语文课炖出浓浓的语文味道呢一、文本解读透过教师的高度,站在学生的角度首先教师要能敏锐地发现并准确地把握文本的沸点。在预设教学思路之前,一定要认真地阅读文本。作为教师,我们的阅读是建立在一定的学识、阅历的基础上并受相应的教学经验、教学理念的影响,相比学生来说,更全面,也更深刻。这时,我们还要换一个角度,将自己的心态、眼光调试到学生的层面,对文本再做另一番解读。这就需要我们老师以一个学习伙伴的姿态和孩子们共同学习。在关键之处给予巧妙的点拨指引,要能给孩子们一支长篙,向青草更青处漫溯,给他们一粒火种,让他们在文本的阅读中尽情地燃烧、释放。正确地解读文本,是保证课堂达到应有沸点的前提。二、教学构思量身定做,精心安排教学构思是教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。在进行教学思路设计时,教师就如同一位高明的裁缝,即使是同一类型的文章,抑或是采用相同的教学模式,也不能机械地照搬、套用,而是要能为每篇课文量身定做教学流程,进行教学构思。有时,紧扣中心,抓住主题,带动全篇,简约明了,四两拨千金有时创设情境,引人入胜,转换角色,渐入佳境,如演一出活剧有时匠心独运,创意独特,起承转合巧妙自然只有适合的,才是最好的。巧妙的教学思路,是课堂沸点生成的点火器。三、教学方法优化组合,行之有效在进行教学时,我们应该选择对学生的学习能产生最大效益的教学手段、教学方法。教师要能在准确解读文本的基础上,根据课文的特点,结合学生的学习能力,选择适合的教学方法和辅助手段,精心预设富有弹性的教学环节。譬如古诗教学,平淡、乏味的诠释与条分缕析容易把一首完美和谐的诗词分析得七零八碎,直接破坏了作品原有的艺术魅力,也破坏了学生的学习兴趣。我们可以根据古诗不同的内容、不同的风格、不同的意蕴,设计相应的灵活生动的教学方法。或创设意境在教学中调动学生的自身的生活积累与审美经验,用艺术的联想与想象方式,把玩意象,进入诗歌本身所营造的意境之中,完成诗歌意境的再现与再造,理解诗歌内容或入情体验对于抒情性诗作,引导学生深入到诗人的内心深处,体验诗人的情感,从而触摸诗人的灵魂或类比迁移在进行诗歌教学时,我们可以把相同或不同题材、风格的诗作摆在一起,通过比较,寻找相似点、共通性通过比较,体会差异性、多样化,让学生对诗歌的理解更深刻、更全面。优化的教学方法,是课堂达到应有沸点的助燃剂。四、教学语言抑扬顿挫,张驰有度著名教育学家夸美纽斯这样说教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。由此可见,教师语言的重要性。至今仍记得王凇舟老师执教的长相思,整节课,他那字正腔圆、抑扬顿挫、声情并茂、动静相生、快慢适宜的教学语言,让孩子们和听课老师共享了一次课堂语言的盛宴。语言修养是教师必修的基本功,如果一个教师不具备这种基本功,即使其他的教学要素再完备也难以使课堂达到应有的沸点。因此,在教学中,我们要努力追求语言的艺术,使自己的教学语言既准确规范又生动形象,既有节奏美又有趣味性时而是明月清风的恬美,时而又有气吞山河的豪迈时而是热情洋溢的激励,时而又是妙言曼语的点拨这样,才能让孩子们心动神随、入情入境,让课堂升温,达到应有的沸点。总之,我们的语文课堂就应该通过智慧的教学构思、教学方法、教学语言等,让孩子的心智与文本充分交融,共同燃烧,从而达到其应有的沸点,把该读的、读记的、该领悟的、该表达的,在这样的沸点中炖出浓浓的语文味来,给孩子纯正的语文滋养

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