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学科教育论文-浅析历史教学的人格塑造优势.doc

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学科教育论文-浅析历史教学的人格塑造优势.doc

学科教育论文-浅析历史教学的人格塑造优势【摘要】适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的优良人格。大学时代正是青年学生人格形成的重要时期,大学历史课在塑造学生人格方面有着其他学科不可比拟的特殊优势,作为历史教育者,必须充分认识此重要性和优越性,在学生的人格培养发挥重要作用。【关键词】人格教育历史教学方法人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。大学时代正是青年学生人格形成的重要时期。当下,随着社会的发展,竞争压力的增长,大学生的人格养成越来越凸显其重要作用,高校作为大学生主要活动场所,对于培养大学生健全和健康的人格具有不可推卸的责任,同时也有着显著的优势。因此,在这一黄金时期,对他们给予良好的人格教育,帮助他们形成健全的人格,对于他们今后人生的发展将具有极其重要的作用。作为处于人文学科核心地位的历史教学在学生人格教育方面优势显著,重视发挥历史学科的特殊优势,把人格教育渗透到历史教学中,引导学生逐步形成健全的人格,使之适应未来社会竞争能力,成为生活的强者,是广大历史教师义不容辞的责任。根据心理学家阿尔波特提出的健康和成熟的人格标准,着眼于当下大学生的现实情况,当今大学生的人格建筑问题不容忽视。一、健康人格标准及大学生人格现状分析(一)健康人格标准著名发展心理学家阿尔波特提出了健康和成熟的人格标准,主要包含以下几个方面的内容:(1)有自我扩展的能力,健康的成人能够积极广泛地参与社会活动,有许多兴趣爱好。(2)有与他人热情交往的能力,能与他人保持亲密关系,无占有欲和妒嫉心;有同情心,能容忍与自己在价值观念和信息上有差别的人。(3)在情绪上有安全感和认同感,能忍受生活中无法避免的冲突和挫折,能经得起突然袭来的打击。(4)具有现实性,健康成人看待事物是根据事物实际情况而非自己所希望,是看清情境和顺应它的“明白人”。(5)有清醒的自我意识,对自己所有的或所缺的都知晓清楚、准确、理解真实的自我与理想的自我之间的差别,也知道自己与他人对于自己认识的差别。(6)有一致的人生哲学,有符合社会规范的、科学的人生观,为一定的目标而生活。在意识

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