学科教育论文-浅析培养学生的创新精神及方法.doc

学科教育论文-浅析培养学生的创新精神及方法【摘要】把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国教育思想观念的一次重大转变。树立全新教育观念,在学生生活中有序地渗透到其中,为学生提供一定条件,营造创新的氛围,是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。【关键词】创新精神创新方法一、树立教育新观念,明确创新精神目标1.树立新观念,创新尤为重社会发展的趋势日益表明,世界范围的经济竞争和综合国力竞争,实际上是科学技术和民族素质的竞争,而科学技术的发达与民族素质的提高,其精髓在于创新。江泽民同志指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。人才是创新的主体,没有人才便没有创新。高校教育旨在培养高级专门人才,高级专门人才的基本标志就是创新精神和创新能力。创新精神是大学生素质的基本内核,创新能力是大学生能力结构的核心,是大学生能力培养的出发点与归依。大学生是我们民族的希望,是我们事业的接班人,他们毕业后,将成为国家建设的高级人才,担负起国家建设的重任。因此,大学毕业生是否具有创新精神,他们的创新能力如何,直接关系到我们建设事业的效益和水平,关系到我们民族的进步与国家的兴旺发达。着力培养大学生的创新精神和创新能力,使他们成为具有创新能力的科技人才,乃是我们国家发达的根本所在,意义重大。2.着力思想政治教育,弘扬创新精神创新精神和创新能力就大学生学习本身而言尤为重要。在知识经济时代,知识的增长率、周转期速度加快,在此情形下,知识的接受只是一个方面,重要的是知识的选择、整合、转换和操作。学生最需要掌握的是那些包涉面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识,而这些知识并非是靠言语所能“传授”的,它只能通过学生主动地“构建”和“再创新”而获得,这就需要大学生的创新精神和创新能力在其中发挥主动作用,因而,创新精神和创新能力是获得知识的必备能力,没有这种能力,大学生就不能把握所学知识的精髓,得到的只能是书本上死的知识,而不能灵活地将知识运用到实践过程中去。创新精神和创新能力对大学生的发展具有持久的动力,随着高等教育的大众化,高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化,学习也正由阶段教育向终身教育转化,学习将成为个人生存、竞争、发展和完善的第一需要,在知识的无限膨胀,陈旧周期迅速缩短的情况下,大学生的社会职业将变得更加不稳定,人们对大学生的评价不能仅仅以“基础扎实”、“专业对口”来衡量,大学生从学校得到的不仅仅是知识,更重要的是适应这种千变万化的综合能力,特别是创新精神和创新能力的获得。在创新精神和创新能力的总领下,大学生有能力在毕业之后,利用各种有利条件,根据所从事的工作不断完善自身的知识和能力结构,更好地完善发展自我。3.增进共识,达成创新培养目标现代科技迅猛发展,日新月异,知识总量激增,这就说明新时代的教育仅仅“传道、授业、解惑”远远不够的,它必须着力于学生智力的开发,特别是要着力于学生创新力及创新精神的培养,这将是未来教育的首选良策。可以设想,随着知识经济时代的发展,未来社会对学生创新力以及创新精神的要求将会越来越高,将来“文盲”的含义不会只是指那些目不识丁的人,取而代之的将是那些不会学习、缺乏创新精神和创新能力的人。创新能力的全面发展,创新精神的极大高涨,将是未来社会人的基本特点。因此,教育必须培养学生创新精神和创新力,以促使其“学会学习”为目标,这也是时代对教育的要求。现在人们提出了终身教育、继续教育,这同样是新时代的客观要求,它们同创新教育的主题思想是一致的,共同反映了未来教育的本质。二、运用科学方法,扭转学生观念,营造良好创新环境1.优化和营造有利于学生创新的培养环境马克思提出了环境也创新人的著名观点。邓小平同志继承和发展了马克思主义,站在时代的高度,从实现社会主义现代化的战略需要出发,提出了创新一种环境,使拔尖人才脱颖而出的科学论点,揭示了环境制约和影响人才成长和发展这一客观规律。优化学校环境的关键因素是学校具有创新性氛围,教师能积极为学生营造好适合发挥创新能力的环境。在教育管理上,学校应建立有助于师生创新力发挥的管理机制,鼓励和帮助教师创新创新型进行教学；提供展示激发学生创新的校园环境。激发学生创新型思维；注意培养学生创新方面的考察。在教师队伍建设中,应必须重视培养具有创新精神的教师,创新型教师具有创新力,富有强烈的求知欲,比较注重对创新型活动过程中的评价,以激发学生的创新渴望,具有与学生工作学习、共同创新的精神。创新型教师在教学活动过程中善于组织教学环境,启发学生创新型思考。加速教育手段现代化建设,要充分利用各种现代化教学媒介,不断完善教学硬件和软件,为学生创新积极性提供必要的物质条件。自由、开放、科学、温馨的学校环境使学生创新提供发展必要的条件。2.转变学生思维方式,使学生由“被动”变“主动”要帮助学生树立创新性思维模式:首先,要让学生明确学习目的,使他们认识到,教育在历史的发展过程中,具有承前启后的功能,它担负着把人类已创新的科学文化知识传授给下一代的任务。但是,学习、掌握这些科学文化知识是为了开创未来的美好生活,学习知识只是手段,而学习的目的在于创新。其次,教师在传授科学文化知识的同时,也要把科学家们的思维策略传授给学生。科学家们在从事创新发明时,需要对无法预知的事物作出多种多样的选择和推测,并在众多的选择中保留下最佳的思路。这种创新性思维过程往往是漫长的艰苦的,有时还会脱离已经获得的复制性知识。要让学生认识到,如果永远按照惯常的思路去思考,得到的也永远是惯常的东西,只有学会从不同的角度看待事物,才能最终抓住问题的实质。其三,要把创新精神与科学态度结合起来。不断创新是一种科学的创新,瞎闯蛮干是不会成功的。要使学生认识到,创新必须以坚实的科学文化知识为基础,在科学理论的指导下进行；创新必须与生产实际相结合,生产活动中的难点、疑点,就是科研活动的重点；创新要注重及时总结经验教训,成功的就坚持,失败的就改进。还要善于集中群众的智慧,总结群众的经验,以利于作出科学的决策。