学科教育论文-浅析学生的创新能力.doc

学科教育论文-浅析学生的创新能力摘要在全社会重视素质教育的今天，培养学生的创新意识已成为共识。作为一名普通的音乐教育工作者，笔者认为应从创设适宜的氛围激发学生的创新意识，抓住时机培养学生的创新能力，通过情境教学实施创新教学这三个方面来培养学生的创新意识。关键词音乐教学创新意识创造力音乐课程标准中明确指出，音乐教育要以审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习，应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在全社会重视素质教育的今天，呼吁培养学生创新意识的今天，作为一名普通的音乐教育工作者，应该如何运用音乐教育来激发学生的创新意识呢？一、应在适宜的氛围，激发学生的创新意识传统的教学是以教师的权威为中心，这在很大程度上束缚了学生创造力的发展，扼杀了他们的创造才能。在教学中只有建立平等、融洽的师生关系，营造宽松民主、和谐、适宜的环境，教师对学生多鼓励、多表扬，让学生在充满爱的环境中学习，学生才不会畏手畏脚，才会敢说、敢想、敢于创新。例如，银屏之歌有一个环节是，通过欣赏由我国古典四大名著而改编的电视连续剧的主题歌，让学生了解和接触影视主题歌、主题音乐在塑造人物形象、揭示戏剧情节等方面的作用，以及感受和了解影视歌曲在影片中的作用以及类别，进一步提升学生的审美情趣和能力。在这一环节中是有难度的。学生学习的过程中也是知识不断积累认识、逐步深化的过程，其中遇到“疑难”也是必然的、正常的。首先我鼓励学生简单介绍四大名著，然后让他们通过对人物性格方面的分析去想象音乐风格会是怎样的？在问题的指引下，学生们畅所欲言，种种设想我均给予微笑，表扬他们有自己的见解。随后大屏幕播放出豪迈奔放、果敢有力，具有英雄性格的西游记主题歌敢问路在何方，以及旋律奔放、豪爽，塑造了梁山好汉形象的好汉歌，还有节奏平稳，感情十分的浓郁，与剧中人物的“满腔惆怅，枉自悲叹”相吻合的红楼梦主题歌枉凝眉。在欣赏的过程中，我首先让学生根据主题歌的旋律感受剧中人物，然后再鼓励学生通过主题歌的旋律高低、强弱，以及速度的变化，把感受用语言表达出来。从他们的话语中，我很欣慰地体会到，孩子的思维空间是那么广阔，想象力是那么的丰富，那么具有创造色彩。通过这种创造性的训练，学生不仅情绪高涨，而且想象力和创造力得到了发展，教学效果不言而喻。音乐是情感艺术，音乐教师要善于用音乐之美和自身的创新意识去鼓励、去培养学生的创新能力。二、抓住时机，培养学生的创新能力在音乐教学中，我们还应时时处处给学生以机会，培养学生的敢说、敢想、勇于创新的能力。例如在欣赏电影辛德勒的名单的主题音乐时，我没有提前向学生介绍作品的背景，只是让他们静心欣赏，在脑海中勾绘场景以及想象此时的主人公心理变化。结果学生的想象甚是丰富，他们几乎不约而同地告诉我：这段音乐是悲伤的、凄凉的，主人公心情很糟糕。甚至有的同学根据这段音乐编出了一段段的故事，有的与环保有关，有的与生活有关。我听后很惊讶，因为我从未想象那么多，而学生们却能够根据音乐想象到了，我很欣慰。学生们能够把音乐同自己平日见到或者听到的事物联系起来，这本身就是一种创新。随后，我让他们自行创作音乐情景剧，在我的鼓励与启发下，一部部带有稚嫩的音乐情景剧产生了。在教材中，很多这样的内容可以用来启发学生的思维，只要教师抓住时机，学生的创造力就会越来越强。三、通过情境教学，实施创新教学情境教学法是我们教学中常用的一种创新教育的教学方法。教学中，我经常会借助图片、录象、多媒体等电化教学手段去创设情境。如在教唱澳大利亚民歌剪羊毛时，我让学生们欣赏了澳大利亚的美丽风景片，然后让学生用简短的语言描绘出画面的意境，然后我问他们，如果你们置身于此情此景，你们的心情会是怎样的？这首歌你们会用怎样的情绪去唱？这首歌的速度又是怎样的？这时同学们各抒己见，发表自己的观点：应该用活泼的、愉快的、稍快的速度来演唱。之后，我放了一遍录音范唱，让他们说说这种处理方法好不好。听后，他们再次进行了讨论之后，我开始讲解这首歌曲的意境以及歌曲特点并学唱，结果学生掌握的非常快而且演唱歌曲的情感也较到位。这样的教学方法，既丰富了学生的想象力，提高了学生的兴趣，同时也调动了学生的积极性，训练了学生的创造性思维。在教学中，我发现学生们常处于“言有尽而意无穷”的境界中，伴随音乐，他们的心灵无拘无束，思维在美感的情境中自由驰骋，极力想超越经验的世界，并在对美的追求和驱动下，随着想象的展开，潜在的创造力得到较好的发挥。作为音乐教师要充分利用音乐这一载体，善于动脑，抓住时机，全方位提高学生的创造热情，促进学生创新能力的开发。