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学科教育论文-浅析学生的创新能力.doc

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学科教育论文-浅析学生的创新能力.doc

学科教育论文-浅析学生的创新能力[摘要]在全社会重视素质教育的今天,培养学生的创新意识已成为共识。作为一名普通的音乐教育工作者,笔者认为应从创设适宜的氛围激发学生的创新意识,抓住时机培养学生的创新能力,通过情境教学实施创新教学这三个方面来培养学生的创新意识。[关键词]音乐教学创新意识创造力《音乐课程标准》中明确指出,音乐教育要以审美为核心,应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。音乐基础知识和基本技能的学习,应有机的渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在全社会重视素质教育的今天,呼吁培养学生创新意识的今天,作为一名普通的音乐教育工作者,应该如何运用音乐教育来激发学生的创新意识呢?一、应在适宜的氛围,激发学生的创新意识传统的教学是以教师的权威为中心,这在很大程度上束缚了学生创造力的发展,扼杀了他们的创造才能。在教学中只有建立平等、融洽的师生关系,营造宽松民主、和谐、适宜的环境,教师对学生多鼓励、多表扬,让学生在充满爱的环境中学习,学生才不会畏手畏脚,才会敢说、敢想、敢于创新。例如,《银屏之歌》有一个环节是,通过欣赏由我国古典四大名著而改编的电视连续剧的主题歌,让学生了解和接触影视主题歌、主题音乐在塑造人物形象、揭示戏剧情节等方面的作用,以及感受和了解影视歌曲在影片中的作用以及类别,进一步提升学生的审美情趣和能力。在这一环节中是有难度的。学生学习的过程中也是知识不断积累认识、逐步深化的过程,其中遇到“疑难”也是必然的、正常的。首先我鼓励学生简单介绍四大名著,然后让他们通过对人物性格方面的分析去想象音乐风格会是怎样的?在问题的指引下,学生们畅所欲言,种种设想我均给予微笑,表扬他们有自己的见解。随后大屏幕播放出豪迈奔放、果敢有力,具有英雄性格的《西游记》主题歌《敢问路在何方》,以及旋律奔放、豪爽,塑造了梁山好汉形象的《好汉歌》,还有节奏平稳,感情十分的浓郁,与剧中人物的“满腔惆怅,枉自悲叹”相吻合的《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。在欣赏的过程中,我首先让学生根据主题歌的旋律感受剧中人物,然后再鼓励学生通过主题歌的旋律高低、强弱,以及速度的变化,把感受用语言表达出来。从他们的话语中,我很欣慰地体会到,孩子的思维空间是那么广阔,想象力是那么的丰富,那么具有创造色彩。通过这种创造性的训练,学生不仅

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