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学科教育论文-浅析小学信息技术课的入门教学.doc

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学科教育论文-浅析小学信息技术课的入门教学.doc

学科教育论文-浅析小学信息技术课的入门教学早在1984年,邓小平同志就高瞻远瞩地指明:“计算机的普及要从娃娃做起”。这句话与半年后小平同志又提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的宏伟目标一起,构成了中国现代化教育的战略走向。我校按上级有关教育部门的安排,从四年级开始开设信息技术课,由于是学生第一次接触信息技术课,学生对一切都存在着好奇心和新鲜感。从心理特点看,他们渴望学习知识,但感觉、知觉的无意性和情绪性很明显,极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引;从年龄特点看,他们年龄尚小,注意力不易稳定、集中,意志力比较薄弱,往往凭兴趣去认识事物,感兴趣的愿意去做,不感兴趣的则心不在焉。可见,兴趣对他们学习的积极性、主动性,起着决定性的作用。教学过程是教育者和受教育者双边活动的过程。所以我认为教师只有在认识其生理特点和心理特点的基础上,从教学内容、教学方法、教学语言及促使学生主体参与等等方面入手,认真研究教材、研究学生,遵循儿童身心发展的规律,并通过儿童感兴趣的教学方法、教学内容,去调动他们学习的积极性,使他们爱学、会学、主动的学,才能获得最佳的教学效果。小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的。小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越高,则学习的动力越大,学习的效果也越好。所以,在信息技术的入门阶段培养起学生对信息技术的兴趣,对其一生都可能产生深远的影响。一、精心组织教材,诱发学生兴趣。计算机的入门教学不同于其他教学。由于学生大都对于趣味性的知识较为敏感。所以,根据这一阶段学生的年龄心理特征,开设的计算机课就应该以容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主,可以多采用辅助教学软件和益智教学游戏等,这样做,不仅符合儿童这一阶段的认知结构便于培养学生的思维能力,更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中,便于接受老师赋予的新知识,并且易于培养学生动手操作的能力,激发其对信息技术课的兴趣。例如在开展画画教学时,我就采用教材上的金山画王辅助教学,而不采用windowns自带的画图软件,因为画图板这一块内容在以后的教学中会详细讲到,而用金山画王软件中自带的图库拼合成一张图画,不仅操作简便,而且软件中还有语音提示、背景音乐,再加上图库中的图片都是一些卡通形象,所以就很容易激发学生的兴趣。二、教学形式多样,激

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