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学科教育论文-浅析思想政治教育对象主体性的辩证特征.doc

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学科教育论文-浅析思想政治教育对象主体性的辩证特征.doc

学科教育论文-浅析思想政治教育对象主体性的辩证特征摘要:思想政治教育对象不仅具有人的主体性的一般特征,还具有其特殊的辩证特征,是依赖性与自主性的统一、受动性与能动性的统一、重复性与创造性的统一。关键词:思想政治教育教育对象主体性在高校教育中贯彻中国特色社会主义理论体系,最关键、最困难的就是进入教育对象头脑。深化中国特色社会主义理论体系扎实进入教育对象头脑工作,必须以教育者为主导,以教育对象为主体,激发教育对象中国特色社会主义理论学习的主体性,使党的最新理论成果内化为教育对象的世界观、人生观和价值观,并转化为教育对象的实际行动使他们真正成为中国特色社会主义理论体系的坚定信仰者、优秀传播者和模范实践者。教育对象的主体性特征内含着六个方面,教育对象首先作为中国特色社会主义理论学习的主体,它具有自主性、能动性和创造性;同时作为对象性的存在物,它又具有依赖性、受动性和重复性。激发教育对象的主体性,正确理解教育对象的三对双重属性之间的关系是至关重要的。1依赖性与自主性的统一人作为一种对象性存在物,受客观规律的制约,对自然界、外部感性世界必然具有依赖性。这种依赖性体现在人的主体性上有着双重的物质依托,即人自身的生命物质系统和相应的社会物质系统上。人的主体性无论如何强大,都离不开它的“本”即人之机体和“社会机体”。离开这个物质依托,人之存在的主体性就无处着落,不可思议。但人又不是消极地依赖自然界、外部感性世界的恩赐来保证自己的生存和发展的,而是在自觉意识到这种依赖性的前提下,“人决心以自己的行动来改变世界”[1](P.229),使自己在同自然界、外部感性世界所发生的必然联系中处于主体地位,并按照自己的力量、需要和方式来掌握自然界和外部感性世界,依靠自己的力量来保证自己的生存和发展。具体到思想政治教育领域,教育对象也同时具有依赖性与自主性。教育对象的依赖性主要表现在以下三个方面:一是对教育者的依赖性。教育者处于教育系统的中心地位,在思想政治教育过程中占主导地位。教育对象学什么、怎么学,都是由教育者控制和决定的。教育对象对教育内容的理解和接受程度直接依赖于教育者自身教学能力素质的高低以及所采取的教学方法。二是对教学环境的依赖性。教学环境包括教学场所、教学器材等硬件环境,以及教育体制、教学计划等软件环境。教育对象总是依赖于一定的环境接受教育的,环境的好坏将间接影响着对教育对象的教育效果。

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