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学科教育论文-浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法.doc

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学科教育论文-浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法.doc

学科教育论文-浅析提高物理课堂教学质量的途径与方法摘要:在新的教育理念下,物理教学方法有了较大改进,课堂教学形式多种多样,但学生内在的智力因素并没有得到有效的开发和利用,导致课堂的随意性和课堂效果的低效性。要提高课堂教学质量就要提升教师的教育观念,改进教学方法,精心设计教学过程,注重课堂提问和探究教学的实效性,让学生能大胆质疑,让学生真正的成为学习的主人,同时注重教师有效的课后反思。关键词:教学理念学习兴趣实效性课后反思课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,教学过程包括教和学两个方面,教是通过学而起作用的。提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节,是中学物理教学所面临的重要课题。在实施素质教育的形势下,深入探讨提高课堂教学质量的途径和方法,很有必要。一、建立正确的教学理念:由于受应试教育及历史遗留问题的影响,在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动,它表现为:一是以教为中心,学生的“学”围绕教的“教”转。教师是知识的占有者和传授者,对于求知的学生来说,教师就是知识宝库,是活的教科书,是有学问的人,没有教师对知识的传授,学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者。二是以教为基础,先教后学。学生只能跟着教师学,复制教师讲授的内容。先教后学,教了再学,教多少、学多少,怎么教、怎么学,不教不学。教支配、控制学,学无条件地服从于教,教学由共同体变成了单一体,学的独立性、独立品格消失了,教也走向了其反面,最终成为遏制学的“力量”。教师越教,学生越不会学、越不爱学。总之,传统教学只是教与学两方面的机械叠加。很显然这些已违背了教学的本质——教学是为了更好地促进人的发展。因而,我们应倡导的现代教学理念是:教学是教与学的交往,师生互动双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。二、培养学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性:物理来源于生活,它是研究生活中的一些现象,找出它们发生的原因及规律,并利用这些为人类服务。初中阶段的物理更贴近学生生活,符合学生的认知特点,容易激发并保持学生的学习兴趣。1、联系实际激发学习兴趣:幼年时期,面对着千变万化的世界,我们有好多的好奇心和神秘感,觉得

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