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学科教育论文-浅析数学课堂中目标教学的新理念.doc

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学科教育论文-浅析数学课堂中目标教学的新理念.doc

学科教育论文-浅析数学课堂中目标教学的新理念【论文关键词】数学课堂目标教学【论文摘要】目标教学是一项新的有效的教学模式,在数学课堂教学中应从学生实际出发,让学生经历知识的形成过程,让学生自主探索,满足学生多样化的学习需要.在2O世纪8O年代以来,我国的教学改革已经在朝着实施素质教育的方向努力,许多学校在进行教育科研,对培养学生学会学习、减轻学生学习负担过重、确立学生在教学过程中的主体地位等问题,作了积极有益的探索和改革,在教学实践中涌现了一批重视学生成功与发展的好的教改典型.目标教学作为实施素质教育的有效教学模式之一,理所当然地受到广大教育工作者的关注.目标教学是一项包括教学思想体系、教学目标体系、教学操作体系、教学评价体系、学习策略体系和教学管理体系在内的,六个体系一体化的整体改革.全国许多从事目标教学的研究者,在广泛审视与借鉴国内外关于教学模式构建与研究的丰富经验的基础上,结合各地的教改实践,集思广益,取得了共识,即目标教学基本模式一般包括前提测评、认定目标、导学达标、反馈矫正等环节.灵活应用目标教学的课堂操作最高境界是“离形得神”,所谓“形”,即目标教学模式的基本环节、操作步骤;所谓“神”,即现代教学论的一些基本观点、基本原则,可具体化为五种意识(目标中心意识、主体参与意识、情感激励意识、反馈矫正意识、差异教学意识和智能开发意识).我们的目标教学课,要在“神”上下工夫,现在我就对在数学教学中,如何达到“形…‘神”兼备,乃至“形”隐“神”显,浅谈一下自己的教学体验.数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程.“一切为了每一名学生的发展”是新课程的核心理念,在数学教学中体现为:实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展.一、让学生经历数学知识的形成与应用过程在初中学段结合具体的内容采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地理解数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心.抽象的数学概念的教学,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习方式.如函数概念,不应只关注对其表达式、定义域和值域的讨论,而应选取具体实例,使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律.又如,在一个长

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