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学科教育论文-浅析构建主义理论在田径教学中的应用.doc

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学科教育论文-浅析构建主义理论在田径教学中的应用.doc

学科教育论文-浅析构建主义理论在田径教学中的应用摘要:学生对知识的学习不是简单地复印教师的教学内容,它是学生通过以自己的知识,心理结构,经验为背景,对教师传授知识进行同化,辨认和再定位的过程。构建主义理论较好地揭示了认识主体的知识学习过程,对我国的教育和教学具有积极的指导意义。本文对构建主义在田径教学中的应用进行可行性分析,旨在为田径教学提供新的理论视野和指导。关键词:构建主义;田径教学建构主义理论作为一个新兴认识理论在世界上受到广泛的重视并成为教育改革的重要方向之一,构建主义理论在我国的教学改革中得到广泛地应用,对我国教育思想的更新,教育模式和方法的变革具有重要的推动作用。在田径项目教学中引进构建主义理论指导教学,这是一个有益的实验和尝试,它对于学生开拓认识视野,扩大学生知识面,提高思维的灵活性和动手能力有着重要的作用。1、构建主义教学理论产生的背景构建主义理论是由瑞士心理学家让·皮亚杰于1966年提出,在20世纪70年代兴起的认知理论。构建主义的起源最早可以追溯到苏格拉底和柏拉图时代,到近代构建主义理论的代表人物有意大利的维拉,德国的康德,他们被认为是构建主义理论的先驱。瑞士著名心理皮亚杰创立了关于儿童认知发展的学派被称为日内瓦学派。之后科尔伯格对认知结构进行了进一步探讨,斯滕伯格和卡茨对认识过程也进行了研究,维果斯基、奥苏贝尔等的研究和探讨,使构建主义理论不断发展完善。2、构建主义教学理论在田径教学中的可行性构建主义理论引入到田径项目教学中有助于提高田径教学效率,扩大学生对田径项目理论,技术和技能的掌握及能力的提高,对田径教学改革具有积极的推动作用。2.1田径项目的技术教学动感强。有利于教学“情境”的创设任何的知识都是在社会生产中创造的,都要与一定的社会文化背景相关联,一定的社会文化背景即是“情境”。田径项目的技术教学是以跑、跳,投等技术动作为主线,学习内容比较直观、形象、富于动感,学生亲身体验真实情景有利学生理解教师的理论讲述和利用自己原有认知结构中有关经验、身体素质和技能储备同化和顺应所学的新技术,也便于学生的动作模仿,利用自身特定的身体结构和身体素质水平赋予新技术以新的表达形式。在当前的构建主义理论应用于教学中,情景创建已成为构建课程的核心,创建教学“情境”提高田径教学效果具有重要的作用。2.2田径技术教学具有可操作性、技能性和经验性,有利于相互之间的学

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