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学科教育论文-浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用.doc

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学科教育论文-浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用.doc

学科教育论文-浅析游戏在小学低年级体育教学中的运用【摘要】随着体育教育改革的深入发展,体育游戏在小学体育中的教学中得到了广泛的传播和运用,占有了非常重要的地位。这是由于它不仅可以锻炼身体,以展智力,陶冶情操;同时通过体育游戏教学可以激发学生兴趣,培养学生能力,使学生掌握体育锻炼的方法,提高自我锻炼的能力,还有一点就是体育游戏是学生特别喜爱的一个教学内容。特别是在中小学、幼儿园的体育教学中,游戏更被列为基础教材,成为对学生进行体育教育的重要内容之一。如何根据《课程标准》的要求,在体育课中运用好体育游戏,提高体育的教学质量,在体育教学中选择与运用游戏应注意些什么,本文结合作者自己的教学实践和教学思考试述。【关键词】小学低年级体育教学游戏一、游戏内容的选择在小学,不论是体育课还是课外体育活动课,游戏都是重要内容之一,他几乎是小学体育课的基本教材,体育知识的传授多是通过游戏的形式进行的。游戏的内容很多:有发展速度的游戏,如:跑“独木桥”、闯三关、看谁动作快、“长江”、“黄河”等;有发展力量的游戏,如:夺红旗、滚球入门、跳书包等;有培养耐力的游戏,如:推小车、三人五足接力、运球接力赛等;有训练灵敏的游戏,如:一切行动听指挥、斗鸡、跳绳、传球等。故而在选择游戏时应与教学计划相吻合,要有计划有目的地进行。在内容的选择上应考虑不同素质的提高,教材内容应多样化。在我的教学实践中我一般是这样来选择游戏的:(1)选择一般身体发展的作为准备活动的游戏(如“踩影子”、“找朋友”等)。(2)选择配合基本教材的作为辅助练习的游戏(如“迎面接力跑”、“追逐跑”等)。(3)选择完成某些教学训练任务的为教学训练手段的游戏(如一些限制性的练习,矫正八字脚跑,可选用窄跑道比赛的游戏;消除游戏者在练习中的过度紧张,可选用转移性及诱导性练习的游戏等)。(4)选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到教学训练中来的游戏。(5)选择使学生在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏。选择游戏不仅是为了更好地完成教学与训练任务,还应该考虑到通过游戏培养对体育的兴趣,培养游戏者的意志品质,并对其进行思想政治教育。在进行游戏时,要考虑游戏者的年龄、性别、身体素质及训练水平,注意参加游戏的人数、场地器材设备和游戏时间的长短等情况。组织方法要尽可能简便,做到在较短的时间内取得较大的效果。二、游戏活动量的

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