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学科教育论文-浅析生成性教学在化学实验中的应用.doc

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学科教育论文-浅析生成性教学在化学实验中的应用.doc

学科教育论文-浅析生成性教学在化学实验中的应用论文关键词:生成性实验教学实验设计弹性设计动态设计论文摘要:生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,在化学实验中应用生成性教学,是对实验教学认识深化的结果,同时也为实验教学设计提供了新的视角。在实验设计中,转变传统的刚性、静态的封闭型“实验教程设计观”,树立弹性、动态的开放型“实验学程设计观”。化学是以实验为基础,研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。许多知识如化学概念、基本原理、元素化合物性质等,都是通过化学实验获得的。在化学实验中应用生成性教学,是对实验教学认识深化的结果,同时也为实验教学设计提供了新的视角。“生成性”是当前课程改革所倡导的新理念之一。《辞海》对“生成”的解释为“变易”,即对“无”的否定或对“有”的否定之否定。这一概念与教学相连,构成新的教学概念,即生成性教学。生成性教学强调学习的自主建构、强调教学的动态生成。应用生成性教学观进行化学实验设计,使实验过程具有参与性、非线性、创造性、开放性等生成性教学观的基本特征,转变以往刚性、静态的封闭型“实验教程设计观”,树立起弹性、动态的开放型“实验学程设计观”。1学程设计以往实验中主要以教师的“教”为主线,学生被动地跟在后面走过场,学生思维的求异性和发散性很少被考虑,导致学生思维的僵化,不能真正成为学习的主人。在具体的实验教学过程中,“实验学程设计”必须充分考虑学生的需要和可能,充分尊重学生在实验设计中的主体地位,关注在多种因素的交互作用下随机产生的丰富、复杂的变化。正如多尔所言:“今日主导教育领域的线性的、序列性的、易于量化的秩序系统—侧重于清晰的起点和明确的终点—将让位于更为复杂的、多元的、不可预测的系统和网络。”首先,要从学生真实的间题和经验出发,把握学生已有认识与新现象、新事实的矛盾,引发有效的动手操作,真正让学生学有所思、做有所成。其次,学生也应参与到实验设计当中。传统实验教学中,学生是孤立于实验设计之外的。学生作为实验设计的接受者,对实验设计没有发言权。但学生是实验设计的主体,任何学生都有权对实验设计提出自己的见解。例如;对“香烟烟雾中部分有害成分的鉴定”这一课题进行实验的过程中,做了如下设计:a)课题简介:世界上最大的烟草公司—菲利浦·莫里斯公司通过它的网站公开承认吸烟危害健康,而且让人上瘾。烟草是否危害健康,该公司同政府和医

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